Y para la edad contemporánea, un juego para pensar

Ya hemos llegado a la edad contemporánea, época de la ilustración en pleno siglo XVIII y marcada por la revolución francesa y la aparición de grandes pensadores... Y que mejor para hacer nuestra sesión que hacerles pensar después de explicarles un poco lo que suponía la edad contemporanea.
La sesión no está en la línea en la que hemos estado trabajando estos últimos días, pero viene bién para ilustrar de alguna manera la época de la que hemos hablado; así que desde ya nos metemos en faena y empezamos.
La clase de hoy la hemos empezado explicando un poco que después del período de guerras y conquistas de la edad moderna, apareció una serie de movimientos en los que la razón estaba por encima de la fuerza y de la guerra; así que todo el alumnado tenía que hacer las cosas pensando antes de actuar; deberíamos decir en este punto que podríamos sacar de ella dos tipos de sesión: una sesión con una sola actividad en la que podemos dejar pasar el tiempo para conseguir el objetivo ( estrategia y pensar );
y otra en la que iremos dando pautas y cambiando las actividades a medida que vayan avanzando...
Empezamos pues:

Hemos puesto en el suelo balones de goma dentro de un aro y por otro lado un carro lleno de balones de distintos tipos con los que tenían que intentar sacar lanzándolos, los balones de dentro de los aros... Por otro lado, con los bancos suecos del gimnasio, tenían que construirse una plataforma situada a una distancia prudencial de los aros con balones, desde la que poder sacar todos los que estaban dentro sin tener la opción de poder bajar de los bancos, ni siquierea a la hora de recoger los balones.En la siguiente fotografia vemos la distribución realizada...

¿Y donde está lo que tienen que pensar?... Cuando suben a la plataforma llegan a un punto en el que solo hay un acceso al carro de balones, y solo una persona tiene acceso a ellos porque no pueden bajar de los bancos... De la misma manera, esta persona que está con los balones, tiene que pasar por donde están situados el resto de personas para poder moverse por la plataforma y acceder a un punto donde estar cerca para poder lanzar el balón y sacar los de los aros... El primer impulso de la persona que está al lado de los balones es lanzar el/ella solo/a desde donde está, pero claro, el resto de gente se queja porque no considera justo que solo lance un@ de toda la clase...
En este momento se plantean opciones que ell@s mism@s desarrollan;
- Pasarnos balones a los demás, dice un@...
- Pasar por aquí y dejar que nosotros vayamos hasta el carro, dice el otro;
Pero todas ellas son lentas y poco efectivas, así que van surgiendo ideas diferentes...
Nos vamos pasando los balones...
Lanzamos para que lleguen balones a todas partes...
...

Continuamos informando...

La educación física entra en la edad moderna: El descubrimiento de América

Pues bien, seguimos con las etapas históricas en nuestras sesiones de educación física, esta vez y siguiendo a "grosso modo" los diferentes periodos de la historia, nos hemos plantado en la entrada de la edad moderna, concretamente en el descubrimiento de América; punto en el que según los textos entramos en la edad moderna, recordaros que ya hemos pasado por diferentes periodos y al principio de cada clase les preguntamos al alumnado si los recuerdan...Hoy les hemos hablado de la edad moderna y las respuestas eran múltiples:
- Cuando se inventó la tele en color, cuando mi mamá/papá iban de discoteca, cuando la ropa se llevaba hippie...
Bueno, nos metemos en faena; en la sesión de hoy hemos recreado el descubrimiento de América, momento por el que se conoce el cambio de la edad media a la edad moderna, para ello hemos empezado por el viaje, quien lo hizo y con que lo hizo; el nombre de Cristobal Colón lo conocían, ya que cuando hemos preguntado han contestado rápidamente, lo que no sabían era el nombre de las tres carabelas: La niña, la Pinta y la Santa María... Estas tres embarcaciones han sido las que nos han dado pie al primer juego, hemos dividido el grupo en cuatro grupos más pequeños; tres de ellos iban a ser las tres tripulaciones de cada barco; cuatro personas por equipo y el resto iban a ser tribus indígenas americanas con las que se iban a encontrar cuando acabaran su trayecto por el mar.
Así que hemos subido dos personas en un banco sueco, y otras dos iban añadiendo al final de este otro banco a modo de puente, cuando llevaban el banco las dos primeras personas, subían y eran las que estaban encima las que tenían que poner el banco a continuación; así sucesivamente hasta que llegaban al final del trayecto,nuestra embarcación estaba preparada para su navegación, pero ¿que hacemos con los indígenas?... Había dos tipos de tribus; tribus amigas y tribus guerreras; antes de empezar el recorrido de los barcos, todos los componentes de las tribus se escondían, y cuando una tripulación acababa su trayecto podía bajar del barco ( banco ) y perseguir a cualquiera de los indígenas escondidos; pero había un problema; no sabían que indígenas eran de tribu amiga y cuáles de tribu guerrera y si pillaban a un indígena de tribu guerrera, se tenían que quedar sentad@s sin poder jugar hasta nueva orden; si pillaba a un indígena de tribu amiga, añadía al indígena a su tripulación. Claro, correr por correr les gusta, pero tenían que estar pendientes de a quien pillaban l@s demás para no perseguir a indígenas guerreros... Una vez hemos terminado el primer juego, llegó la hora de volver a España para informar que se había llegado a un nuevo continente y lo que se había descubierto allí, por lo que hemos cambiado de barco y ahora, también por equipos tenían que intentar llegar los primeros a su país para informar de su descubrimiento...
Hemos hecho tres grupos, y les hemos dado el mismo número de ladrillos menos 1 para que sin tocar el suelo hicieran el recorrido que habían hecho con los bancos; el primero que llegaba era el que informaba y se llevaba la recompensa. A mitad de camino hemos tenido un problema; al igual que pasó con las carabelas de Colón, una de ellas se ha hundido, la que iba la última, por lo que han tenido que unirse dos tripulaciones en un mismo barco ( juntando los ladrillos de ambas. Para finalizar la sesión, recogemos el material y ya conocemos un poco más de la historia universal...
Para 1º hemos hecho una serie de variaciones que especificamos a continuación: en vez de plantearlo como la edad moderna, que les quedaba un poco lejos, se les ha planteado como un viaje por el mar en barco; en cuanto a las actividades les hemos adaptado la de los bancos; el peso de los mismos igual hubiera sido excesivo para el alumnado más pequeño utilizando las colchonetas pequeñas que vemos a continuación en la imagen:

El primero de los juegos era un trayecto desde las islas desiertas hasta la playa; superficie del gimnasio que no es de color azul, avanzando sin tocar el agua ( suelo del gimnasio).
Después hemos hecho los náufragos; en la que una parte de la tripulación se había quedado aislada en una de las muchas islas que tiene el atlántico, y el resto de la tripulación los tenían que rescatar... En el video vemos el proceso de rescate:



Los juegos posteriores, para añadir dificultad, hemos juntado dos tripulaciones y con los ladrillos de psicomotricidad tenían que llegar desde la playa (zona de cemento del gimnasio) hasta las islas ( bancos suecos ). Una variante que podríamos añadir, es que los indígenas persiguen con su barca ( ladrillos ) a los que han intentado conquistar su territorio; en la imagen podemos ver como hacen para desplazarse.



Bueno, y hasta aquí las sesiones de ayer y hoy... Continuamos informando...

Educación física en la edad media

Estamos dando saltos muy grandes en el mundo de la historia, pero de esta manera esperamos poder repasar todos los periodos sin que se nos olvide ninguno, o al menos conseguir que los más representativos queden más o menos nombrados.
La edad media fue un periodo de guerras y de conquistas de diferentes territorios, cosa que nos ha venido muy bien para el desarrollo de la sesión, con sus señores feudales, sus castillos y un largo etcétera de cosas que sabían y cosas que han aprendido (espero) a lo largo de esta sesión.
Nos metemos en faena: en la sesión de hoy nuestro alumnado se ha convertido en señores feudales que luchan por las posesiones de los demás señores feudales y defienden su territorio a capa y espada, o a carrera y huida como lo querais ver...
La primera parte, después de que dividamos el grupo en tres va a ser para que construyan un castillo con el material que les damos: bancos, ladrillos, cuerdas... Los resultados han sido muy buenos, desde torres altas con los ladrillos, hasta cuerdas en las que se podían coger, rampas de acceso con bancos suecos, almenas hechas con los ladrillos, diferentes formas geométricas y amplitudes variadas para cada castillo... Este castillo era su territorio a lo largo de la sesión, el sitio donde se sentían seguros y donde no podían ser atrapados por nadie, pero para ellos era algo más, era el lugar donde organizaban sus estrategias para atacar y defender en los posteriores juegos, donde hacían sus corrillos y preparaban sus ataques o sus defensas.
El siguiente juego consistía en conseguir riquezas; hemos repartido los conos chinos en un espacio delimitado que no pertenecía a ninguno de los castillos para que uno de los equipos defendiera y los otros dos intentaran llegar hasta los conos sin ser pillados por los defensores; en el caso de que un defensor pillara a un@ atacante quedaba prisionero en el castillo de este (el del defensor) hasta nueva orden; hemos establecido la pauta de que en el momento que consiguieran un cono ya no podían ser tocados.
Después de que todos los equipos pasaran por el rol de defensor y el de atacante hemos hecho recuento del tesoro conseguido, y los que pensaban que habían conseguido el máximo se han visto sorprendidos por una alianza creada por los dos equipos que habían conseguido menos (Al igual que en la edad media en la que los señore feudales se unían entre ellos para conseguir el territorio de un tercero y aumentar sus riquezas).
El juego era sencillo esta vez solo había dos castillos: uno con el equipo con más monedas ( conos chinos ) y otro reconstruido con los materiales de los otros dos equipos y con el doble de gente para atacar y defender que el de los primeros; pero ahora, en vez de defender un territorio neutro, cada equipo tenía el suyo propio; si alguien era pillado en territorio enemigo, era encarcelado en en el castillo de los defensores, y solo podían ser pillados en el territorio al que estuvieran atacando... La verdad es que ha durado mucho, el equipo más nuemeroso ha tardado bastante en poder acceder a territorio enemigo pero la participación y esa creo que ha de ser la pauta fundamental en cualquier sesión de educación física ha sido multitudinaria, tod@s tenían su rol dentro del grupo. Por último, les hemos sentado y no ha hecho falta reflexionar mucho: "La unión hace la fuerza" o dicho de otra manera, por muy rapido que seas, el trabajo en equipo siempre supera el trabajo de uno solo... Continuamos informando...

Los Romanos; historia y educación física

Resulta super interesante ver las circunstancias en que l@s cri@s se mueven cuando hacen algo que les resulta diferente o que se sale un poco de lo normal... Es el caso de la unidad didáctica que estamos haciendo sobre la historia y la educación física; como siempre me gustaría destacar que hablamos de alumnado de 1er ciclo, con lo que ello conlleva a nivel de características fisico-psicológicas de mis alumn@s, pero su manera de ver las cosas y el hecho de ver sus caras cuando realizan la sesión resultan más que apasionantes.
En esta ocasión y continuando con la unidad didáctica historia y educación física, nos hemos trasladado hasta la época romana para que conocieran algunas de las muchas cosas que sucedieron allí... Y que mejor que llevarles hasta el circo romano y presentarles actividades relacionadas con éste: los gladiadores y las carreras de cuádrigas; como algun@ de ell@s decían carreras de "cuadrículas".
En la sesión de hoy hemos empezado construyendo un circo romano con lo que teníamos más a mano; supongo que habrá muchas maneras de conseguir esta construcción y que quede más aparente, pero lo más conveniente hemos estimado oportuno que fueran los bancos suecos de los que disponemos en el gimnasio; una vez allí, colocados en círculo y sentados en las gradas de nuestro circo particular (bancos) se les ha preguntado qué conocían de los romanos... Julio César, Gladiadores, túnicas... y un largo etcétera que realmente me ha sorprendido para la edad de la que estamos hablando.
Después de un momento de comentarios hemos empezado con la segunda actividad: los gladiadores:
Se han puesto por parejas cada uno encima de un ladrillo de psicomotricidad y con un extremo de una cuerda cogido; tirando de ésta, tenían que conseguir que la persona de enfrente tocara el pie en el suelo... ¿Que os parece si los gladiadores en vez de morir en la arena se hubieran divertido tanto como hoy nuestro alumnado? bien, hemos empezado con buen pie...
Ahora llegó el momento de que descubrieran algo un poco más activo: cómo construir una cuádriga... Aprovecahndo el hecho de que ya tenían los ladrillos y las cuerdas y que ya estaban por parejas hemos sentado a un@ de ell@s en el ladrillo y el otro, a modo de caballo y con la cuerda tenía que ir estirando y arrastrando por todo el recinto para probar que funcionaba.
Después de múltiples paseos, caidas, risas, pequeños enfados solventados con más risas y otros acontecimientos que ahora mismo no vienen al tema, llegó la hora de hacer una carrera; daba igual el punto del que empezaran, tenían que dar una vuelta entera al circo romano y después cambiar, el que hacía de caballo pasaba a ser jinete y viceversa... Incontable, teniendo en cuenta que se podía adelantar, el espectáculo ha sido digno de ver, lo importante no era llegar antes que nadie, sinó disfrutar al máximo del hecho de que fueran arrastrados, y lo mejor de todo, si uno tenía excesivo peso y la pareja no podía hacerlo, tenía enseguida la ayuda de un@ compañer@ para ayudarle; a ver quien dice que eso no es trabajo en equipo... La clase ha terminado y ya están pidiendo cuando la vamos a repetir; a mi me sirve de evaluación, espero que hayan aprendido algo de los romanos, yo he aprendido que trabajar de maestro es cada vez más apasionante. Por último, y como vuelta a la calma hemos devuelto todo a su sitio y ha acabado la sesión... Continuamos informando...

L'antic Egipte

Después de conocer como vivían los hombres y las mujeres prehistóric@s hemos avanzado un poco en el tiempo para conocer la vida en el antiguo Egipto y para empezar les hemos preguntado qué conocían de esta época; con las múltiples respuestas que han dado me he quedado la mar de sorprendido: Faraones, Momias, Las pirámides( hay quien me ha dicho los nombres de las tres pirámides), La Esfinge, El desierto, los barcos egipcios que cargaban piedras... Así que sabido que controlaban el tema era más fácil empezar a jugar sin que se perdieran cuando se utilizara palabras relacionadas con Egipto; pues vamos a jugar:
La sesión de hoy ha empezado con las momias en sus sarcófagos... Cuatro personas tumbadas cada una en una colchoneta se convertían en momias y adoptaban la posición de éstas dentro de su sarcófago como podemos ver en la imagen...

El resto de personas paseaban por dentro de la pirámide y podían mirar simplemente lo que en ella ocurría sin causar ninguna molestia o (éste ha sido la mayoría de los casos) molestar a una momia tocándole o llamándole por su nombre, en cuyo caso la momia se despertaba de su sueño y perseguía sin piedad a quien molestara sus sueños hasta pillarle, si lo conseguía convertía en momia a turista molestador que había perturbado la calma del sueño eterno de ésta. El juego puede acabar en el momento en el que la mayoría del grupo ha sido convertido en momia, o cambiando de momia en el momento en el que pillan a un turista...
Una vez hecho esto, llegó la hora de conocer a los faraones; les preguntamos si conocen lo que era un faraón y las respuestas han sido diversas y variopintas, hemos llegado a la conclusión de que era un rey egipcio; aprovechando la distribución que teníamos de las colchonetas ( sarcófagos ) hemos dividido la clase en Faraones y momias; los faraones en las colchonetas de una parte y las momias en las de enfrente; y a la palabra momias éstas tenían que llegar hasta las colchonetas de los faraones sin ser pillados, en caso de que lo fueran se convertían... Y a la palabra faraones era el caso contrario; acababa el juego cuando se conseguía eliminar a uno de los grupos, cosa que nunca ha pasado porque estaban muy igualados... Siguiente juego por parejas o tríos encima de una colchoneta cada uno y con un aro por persona, más una pila de ladrillos en un lado de la pista; tenían que hacer el recorrido que los barcos hacían por el Nilo para trasladar las piedras de las canteras hasta el sitio donde se construían las pirámides; para navegar, tenían que ir avanzando de aro a aro sin salirse del mismo, llegar hasta el montón de piedras, traerlo hasta su sitio y construir una pirámide lo más grande posible y que no se cayera, por supuesto... ¡¡¡Mooooooooola!!!! parece ser que les ha encantado, y han hecho verdaderas virguerías de las que no he podido tomar imágenes, pero lo dejo a la imaginación de cada uno.
Después de haber recorrido el largo camino de los barcos hasta las pirámides para ser éstas construidas, hemos hecho la última parte del juego que consistía en momificar con la colchoneta a uno de los componentes de la pareja o tríos que habíamos fromado; con los resultados que podemos ver a continuación y en lo que la parte más divertida era el momento en el que eran desenrollad@s. Yo he disfrutado mucho con la sesión, no sé si habrán aprendido mucho de Egipto, pero lo que sí sé es que la participación ha sido del doscientos por ciento, y es lo que más me gusta que suceda en mis clases... Continuamos informando...