Vamos a juntar sesiones tralará...

Pensando, pensando, es una de las cosas que más hago últimamente por la situación en la que nos encontramos se me ocurrió hacer una prueba que supongo que ya se habrá hecho pero que me apetecía comprobar... ¿Por qué no juntar en la misma sesión: hfb, coordinativas, trabajo en equipo, expresión corporal, velocidad, potencia... ? supongo que ya se habrá hecho, es imposible no trabajar aspectos indirectos en cualquier sesión, però es posible que dándole intencionalidad podemos llegar a pasar de los demasiado fijos contenidos curriculares y realizar actividades globalizadas que se metan en todo lo que se tengan que meter... Fotre cuanto rollo... Nos metemos en faena... Empezamos con algo simple; un juego de pillar... A cazar flamencos... Dos personas tienen que conseguir pillar al resto que en el momento en el que son pillad@s tienen que quedarse en posición de flamenco... Ah por cierto al final del post explicaré la historia e hilo conductor de la sesión... Aquí teneis el video con la actividad...



Después de pasar un tiempo corriendo llegó la hora de relajar... Y para ello una actividad que mezcla expresión corporal con trabajo de la memoria, imaginación y desinhibición... ¿Como se llama tu perro? ... Paseando una cuerda que simula el paseo de un perro tienen que inventarse un nombre que darle a éste y preguntar a todos los compañeros el nombre del suyo. Al cabo de un tiempo elegimos dos personas al azar y les preguntamos el nombre del perro del compañero... Algo así:




Y la misma actividad pero para saber el nombre del perro tienen que conseguir pillar a su dueño; por supuesto el perro ha cambiado de nombre... Jejeje



Trabajemos en equipo; de tod@s es conocido que las arañas tejen una tela en la que atrapan a sus presas; pues en esta ocasión las presas tenían que ser atrapadas por dos arañas trabajndo en equipo con dos cuerdas...



Continuamos en la naturaleza ahora les toca saltar el río como los peces que remontan contra corriente ... Les presentamos el salmón; però como es simplemente saltar en un primer momento añadimos dificultad separando las cuerdas y poniendo la dificultad añadida de tener que saltar a un compañero... Ah por cierto trabajamos la expresión corporal porque el río es tan ancho que para saltarlo entero hay que bailar dentro de él... Y funciona...




y





Estamos llegando al final de la sesión y para la vuelta a la calma les proponemos que con las cuerdas dibujen en el suelo el animal que quieran... Son de 1º de primaria, por lo tanto no todos lo entienden y acaban dibujando lo que consideran oportuno... jeje



La historia es muy sencilla ... El hilo conductor es presentarles diferentes animales conocidos y por conocer de manera que conozcan la diferencia entre los animales domésticos y los animales salvajes; si ya de paso incluimos valores como el respeto por la naturaleza y por los animales... pues mejor que mejor... Continuamos informando...

Una sesión de oficios

Ya hacía tiempo que no escribía ninguna de las sesiones realizadas últimamente; cuestiones de tiempo o circunstanacias similares lo han semiimpedido, para el nuevo año espero poder continuar en la línea de lo que fue el año pasado... Entremos en trabajo; bueno trabajo tampoco porque la verdad es que todo y que lo sea conseguir disfrutar como se disfruta en él no tendría que ser considerado de esta manera... Nuevos grupos de 1º han llegado y el 1r trimestre que tendría que ser para una pequeña toma de contacto, se ha convertido en una mejora respecto a infantil bestial. En la sesión de hoy nos proponíamos descubrir diferentes oficios que forman parte de la vida cotidiana, en la 1ª parte de la sesión para calentar hemos convertido a los críos en bomberos con la misión de rescatar personas que se encuentran en un incendio, como vereis el incentivo de la imaginación se despierta plenamente y ell@s se meten en su papel de forma plena, por lo que no es necesario ni siquiera control de la clase...


En relación con esto en la siguiente actividad el salvamento que se va a producir es un salvamento acuatico; los subiremos en su barco y se van a convertir en socorristas del mar; en el caso de que se quede la víctima por el camino, tienen que devolverla al mar y cambiar de salvador@ con lo que hacemos que controlen la fuerza a la hora de arrastrar el " barco " de su compañer@s...



Pasamos a pescar; estamos en un pueblo tradicionalmente pescador, con lo que aprender el oficio no estaría de más... En este caso, van a pescar todos los peces que puedan pero con un incentivo; el equipo que más peces consiga recibirá un premi, una segunda caña de pescar con la que en la siguiente actividad se les permitirá conseguir más piezas...



Y por último los equipos que más piezas consigan en la 1ª ronda tienen la opción de conseguir una segunda caña; en este caso una "aro caña" con la que podrán conseguir más peces...



Si os fijais en sus caras el objetivo está conseguido, sin prácticasmente tener que estar pendientes de ell@s hemos conseguido una sesión más para hacer disfrutar a nuestro alumnado... Continuamos informando...

" La potencia sin control no sirve de nada "

No os haceis una idea de las ganas que tenía de empezar a trabajar con l@s crí@s este año; por lo que para empezar, con nuestras UUDD de este año vamos a hacerlo con:
... ¡¡¡Juguemos a tranquilizarnos!!! ¿ y por qué ? Porque con las clases de ef tenemos que intentar hacerles pensar pero siempre desde el punto de vista de la diversión y la actividad física... Bueno, por fin después de un verano casi sabático sin posts relacionados con sesiones, nos metemos en faena.
La sesión de hoy de ef tenía que conseguir algunos objetivos que se expresan en lo escrito en la sesión, pero el más fundamental de todos ellos era que el alumnado entendiera que la educación física va mucho más allá de lo que es correr y desplazarse; porque aunque sean cri@s de 2º de primaria tienen que entender que para hacer ef tienen que pensar y hacer las cosas bien... La primera actividad que hemos hecho, la podríamos denominar: Chinito tu, chinito yo... Distribuimos por el gimnasio conos de diferentes colores a partir de los cuales formamos equipos; en mi caso cuatro colores diferentes, significan cuatro equipos ( que lúcido estoy hoy, coño ) El objetivo del juego es muy sencillo; tenemos que traer los conos de nuestro color hasta el sitio donde se encuentre nuestro equipo pudiendo salir una vez cada componente; como en una carrera de relevos, pero con la dificultad de que el cono se tiene que traer puesto en la cabeza como si de un sombrero chino se tratara sin que se nos caiga ( en ese caso hay que devolver el cono a su sitio y perdemos un relevo... ), fácil, muy fácil... Pues bien, la carrera de ida hasta los conos es a una gran velocidad, y es la misma con la que quieren volver con el cono en la cabeza... Pues no, aquí es donde reciben el aprendizaje inconsciente que les recordaremos al final de la clase... Seguimos con lo siguiente...
La torre: hemos distribuido también en el gimnasio tacos de colores que tienen que ir trayendo hasta donde esté su equipo, de la misma forma, es decir, mediante relevos, pero añadiendo que cuando lleguen tienen que dejar los tacos colocados de manera que construyan una torre lo más alta posible, al equipo que se le caiga la torre tiene que volver a empezar; no hay un encargado de construirla, sinó que como vayan llegando tienen que ir poniendo los tacos de manera que cooperen entre ellos y se las ingenien para llegar lo más alto posible... En las caidas de las torres está el aprendizaje, pero ya se lo recordaremos al final de la clase...
El siguiente juego lo llamaremos el puente; puente que tienen que construir con los tacos que han acumulado de la construcción de la torre anterior... Les iniciamos un recorrido formado por unos aros y un banco sueco; con los tacos tienen que ir de uno en uno haciendo un camino que tendrán que recorrer para llegar hasta un punto concreto que esté lejos del punto de partida; explicado así parece difícil, lástima que esta semana no me haya traido la cámara para tener una imagen gráfica... El error principal que después les ofrecerá aprendizaje es que ponen los tacos demasiado cerca y no consiguen acabar el recorrido, pero eso forma parte del aprendizaje del final de la sesión...
Bueno, hasta aquí la sesión de hoy, solo falta la reflexión final antes de que recojan el material... Decepcionados por no haber podido hacer el recorrido, les sentamos y les dejamos que se vayan a clase planteándoles las siguientes dudas existenciales... Educación física, ¿ es sólo correr más rápido o ser más fuerte que otros? o ¿ hay que pensar para poder conseguir hacer bien ef ? ... Eran cri@s de 2º, ¿ lo habrán pillado ? ... Continuamos informando...

Historia y educación física: La primera Guerra Mundial

¿Que os hubiera parecido si la 1ª Guerra Mundial no hubiera sido una de las más crueles de la historia de la humanidad? Si, ¿en vez de haber disparos, guerras navales, cruentas batallas... Se hubieran limitado a competir por un primer puesto en una peculiar carrera de barcos? Pues esta es la intención de la sesión de hoy Les vamos a explicar la época de la 1ª Guerra Mundial, y para ello vamos a utilizar una pequeña batalla naval en la que se van a ver implicad@s como si de una real se tratara.
La explicación o hilo conductor con el que enlazamos la actividad va a ser un repaso de las etapas históricas que hemos visto en anteriores sesiones... Posiblemente para el nivel en el que nos encontramos ( 1º de primaria )sea suficiente con que recuerden el orden en el que se produjeron estas etapas históricas; prehistoria, Egipto, Roma, La edad media...
Así que nos metemos en faena y explicamos lo que hemos hecho con nuestro alumnado en esta ocasión... El primero de los juegos iba a ser una carrera de barcos individual en la que el alumnado tenía que conseguir que su barco (ladrillo de psicomotricidad) cruzaces una línea determinada siendo impulsado por un motor muy diferente; diferentes balones que desde una distancia determinada tenían que lanzar. Siempre subidos encima del banco, cuando lanzaran tenían que recoger el balón, volver a subir al banco y volverlo a lanzar; en el momento que un barco cruzara la línea acababa el juego o volvíamos a empezar; queda más claro en el video que vemos a continuación...



La idea es rememorar una batalla naval en la que lanzamos proyectiles que no matan sinó que sirven para hacer avanzar barcos de ambos bandos, y les invitamos a que piensen que la guerra pudiera ser una carrera de estos barcos para evitar que la gente muera en ella.
A continuación hacemos cuatro equipos que representan los paises que formaron parte de la Guerra; dos de ellos pertenecen al bando alemán y los otros dos al bando aliado... Elijan los que ustedes quieran, aquí tienen el resultado:



Y por último les complicamos un poco las cosas, ahora los equipos tienen la oportunidad de acercarse hasta el lugar en el que se encuentra su barco, pero para hacerlo solo pueden lanzar el motor (balón) si están subidos encima de un ladrillo de psicomotricidad...



Esta ha sido la sesión de hoy... Continuamos informando...

Y para la edad contemporánea, un juego para pensar

Ya hemos llegado a la edad contemporánea, época de la ilustración en pleno siglo XVIII y marcada por la revolución francesa y la aparición de grandes pensadores... Y que mejor para hacer nuestra sesión que hacerles pensar después de explicarles un poco lo que suponía la edad contemporanea.
La sesión no está en la línea en la que hemos estado trabajando estos últimos días, pero viene bién para ilustrar de alguna manera la época de la que hemos hablado; así que desde ya nos metemos en faena y empezamos.
La clase de hoy la hemos empezado explicando un poco que después del período de guerras y conquistas de la edad moderna, apareció una serie de movimientos en los que la razón estaba por encima de la fuerza y de la guerra; así que todo el alumnado tenía que hacer las cosas pensando antes de actuar; deberíamos decir en este punto que podríamos sacar de ella dos tipos de sesión: una sesión con una sola actividad en la que podemos dejar pasar el tiempo para conseguir el objetivo ( estrategia y pensar );
y otra en la que iremos dando pautas y cambiando las actividades a medida que vayan avanzando...
Empezamos pues:

Hemos puesto en el suelo balones de goma dentro de un aro y por otro lado un carro lleno de balones de distintos tipos con los que tenían que intentar sacar lanzándolos, los balones de dentro de los aros... Por otro lado, con los bancos suecos del gimnasio, tenían que construirse una plataforma situada a una distancia prudencial de los aros con balones, desde la que poder sacar todos los que estaban dentro sin tener la opción de poder bajar de los bancos, ni siquierea a la hora de recoger los balones.En la siguiente fotografia vemos la distribución realizada...

¿Y donde está lo que tienen que pensar?... Cuando suben a la plataforma llegan a un punto en el que solo hay un acceso al carro de balones, y solo una persona tiene acceso a ellos porque no pueden bajar de los bancos... De la misma manera, esta persona que está con los balones, tiene que pasar por donde están situados el resto de personas para poder moverse por la plataforma y acceder a un punto donde estar cerca para poder lanzar el balón y sacar los de los aros... El primer impulso de la persona que está al lado de los balones es lanzar el/ella solo/a desde donde está, pero claro, el resto de gente se queja porque no considera justo que solo lance un@ de toda la clase...
En este momento se plantean opciones que ell@s mism@s desarrollan;
- Pasarnos balones a los demás, dice un@...
- Pasar por aquí y dejar que nosotros vayamos hasta el carro, dice el otro;
Pero todas ellas son lentas y poco efectivas, así que van surgiendo ideas diferentes...
Nos vamos pasando los balones...
Lanzamos para que lleguen balones a todas partes...
...

Continuamos informando...

La educación física entra en la edad moderna: El descubrimiento de América

Pues bien, seguimos con las etapas históricas en nuestras sesiones de educación física, esta vez y siguiendo a "grosso modo" los diferentes periodos de la historia, nos hemos plantado en la entrada de la edad moderna, concretamente en el descubrimiento de América; punto en el que según los textos entramos en la edad moderna, recordaros que ya hemos pasado por diferentes periodos y al principio de cada clase les preguntamos al alumnado si los recuerdan...Hoy les hemos hablado de la edad moderna y las respuestas eran múltiples:
- Cuando se inventó la tele en color, cuando mi mamá/papá iban de discoteca, cuando la ropa se llevaba hippie...
Bueno, nos metemos en faena; en la sesión de hoy hemos recreado el descubrimiento de América, momento por el que se conoce el cambio de la edad media a la edad moderna, para ello hemos empezado por el viaje, quien lo hizo y con que lo hizo; el nombre de Cristobal Colón lo conocían, ya que cuando hemos preguntado han contestado rápidamente, lo que no sabían era el nombre de las tres carabelas: La niña, la Pinta y la Santa María... Estas tres embarcaciones han sido las que nos han dado pie al primer juego, hemos dividido el grupo en cuatro grupos más pequeños; tres de ellos iban a ser las tres tripulaciones de cada barco; cuatro personas por equipo y el resto iban a ser tribus indígenas americanas con las que se iban a encontrar cuando acabaran su trayecto por el mar.
Así que hemos subido dos personas en un banco sueco, y otras dos iban añadiendo al final de este otro banco a modo de puente, cuando llevaban el banco las dos primeras personas, subían y eran las que estaban encima las que tenían que poner el banco a continuación; así sucesivamente hasta que llegaban al final del trayecto,nuestra embarcación estaba preparada para su navegación, pero ¿que hacemos con los indígenas?... Había dos tipos de tribus; tribus amigas y tribus guerreras; antes de empezar el recorrido de los barcos, todos los componentes de las tribus se escondían, y cuando una tripulación acababa su trayecto podía bajar del barco ( banco ) y perseguir a cualquiera de los indígenas escondidos; pero había un problema; no sabían que indígenas eran de tribu amiga y cuáles de tribu guerrera y si pillaban a un indígena de tribu guerrera, se tenían que quedar sentad@s sin poder jugar hasta nueva orden; si pillaba a un indígena de tribu amiga, añadía al indígena a su tripulación. Claro, correr por correr les gusta, pero tenían que estar pendientes de a quien pillaban l@s demás para no perseguir a indígenas guerreros... Una vez hemos terminado el primer juego, llegó la hora de volver a España para informar que se había llegado a un nuevo continente y lo que se había descubierto allí, por lo que hemos cambiado de barco y ahora, también por equipos tenían que intentar llegar los primeros a su país para informar de su descubrimiento...
Hemos hecho tres grupos, y les hemos dado el mismo número de ladrillos menos 1 para que sin tocar el suelo hicieran el recorrido que habían hecho con los bancos; el primero que llegaba era el que informaba y se llevaba la recompensa. A mitad de camino hemos tenido un problema; al igual que pasó con las carabelas de Colón, una de ellas se ha hundido, la que iba la última, por lo que han tenido que unirse dos tripulaciones en un mismo barco ( juntando los ladrillos de ambas. Para finalizar la sesión, recogemos el material y ya conocemos un poco más de la historia universal...
Para 1º hemos hecho una serie de variaciones que especificamos a continuación: en vez de plantearlo como la edad moderna, que les quedaba un poco lejos, se les ha planteado como un viaje por el mar en barco; en cuanto a las actividades les hemos adaptado la de los bancos; el peso de los mismos igual hubiera sido excesivo para el alumnado más pequeño utilizando las colchonetas pequeñas que vemos a continuación en la imagen:

El primero de los juegos era un trayecto desde las islas desiertas hasta la playa; superficie del gimnasio que no es de color azul, avanzando sin tocar el agua ( suelo del gimnasio).
Después hemos hecho los náufragos; en la que una parte de la tripulación se había quedado aislada en una de las muchas islas que tiene el atlántico, y el resto de la tripulación los tenían que rescatar... En el video vemos el proceso de rescate:



Los juegos posteriores, para añadir dificultad, hemos juntado dos tripulaciones y con los ladrillos de psicomotricidad tenían que llegar desde la playa (zona de cemento del gimnasio) hasta las islas ( bancos suecos ). Una variante que podríamos añadir, es que los indígenas persiguen con su barca ( ladrillos ) a los que han intentado conquistar su territorio; en la imagen podemos ver como hacen para desplazarse.



Bueno, y hasta aquí las sesiones de ayer y hoy... Continuamos informando...

Educación física en la edad media

Estamos dando saltos muy grandes en el mundo de la historia, pero de esta manera esperamos poder repasar todos los periodos sin que se nos olvide ninguno, o al menos conseguir que los más representativos queden más o menos nombrados.
La edad media fue un periodo de guerras y de conquistas de diferentes territorios, cosa que nos ha venido muy bien para el desarrollo de la sesión, con sus señores feudales, sus castillos y un largo etcétera de cosas que sabían y cosas que han aprendido (espero) a lo largo de esta sesión.
Nos metemos en faena: en la sesión de hoy nuestro alumnado se ha convertido en señores feudales que luchan por las posesiones de los demás señores feudales y defienden su territorio a capa y espada, o a carrera y huida como lo querais ver...
La primera parte, después de que dividamos el grupo en tres va a ser para que construyan un castillo con el material que les damos: bancos, ladrillos, cuerdas... Los resultados han sido muy buenos, desde torres altas con los ladrillos, hasta cuerdas en las que se podían coger, rampas de acceso con bancos suecos, almenas hechas con los ladrillos, diferentes formas geométricas y amplitudes variadas para cada castillo... Este castillo era su territorio a lo largo de la sesión, el sitio donde se sentían seguros y donde no podían ser atrapados por nadie, pero para ellos era algo más, era el lugar donde organizaban sus estrategias para atacar y defender en los posteriores juegos, donde hacían sus corrillos y preparaban sus ataques o sus defensas.
El siguiente juego consistía en conseguir riquezas; hemos repartido los conos chinos en un espacio delimitado que no pertenecía a ninguno de los castillos para que uno de los equipos defendiera y los otros dos intentaran llegar hasta los conos sin ser pillados por los defensores; en el caso de que un defensor pillara a un@ atacante quedaba prisionero en el castillo de este (el del defensor) hasta nueva orden; hemos establecido la pauta de que en el momento que consiguieran un cono ya no podían ser tocados.
Después de que todos los equipos pasaran por el rol de defensor y el de atacante hemos hecho recuento del tesoro conseguido, y los que pensaban que habían conseguido el máximo se han visto sorprendidos por una alianza creada por los dos equipos que habían conseguido menos (Al igual que en la edad media en la que los señore feudales se unían entre ellos para conseguir el territorio de un tercero y aumentar sus riquezas).
El juego era sencillo esta vez solo había dos castillos: uno con el equipo con más monedas ( conos chinos ) y otro reconstruido con los materiales de los otros dos equipos y con el doble de gente para atacar y defender que el de los primeros; pero ahora, en vez de defender un territorio neutro, cada equipo tenía el suyo propio; si alguien era pillado en territorio enemigo, era encarcelado en en el castillo de los defensores, y solo podían ser pillados en el territorio al que estuvieran atacando... La verdad es que ha durado mucho, el equipo más nuemeroso ha tardado bastante en poder acceder a territorio enemigo pero la participación y esa creo que ha de ser la pauta fundamental en cualquier sesión de educación física ha sido multitudinaria, tod@s tenían su rol dentro del grupo. Por último, les hemos sentado y no ha hecho falta reflexionar mucho: "La unión hace la fuerza" o dicho de otra manera, por muy rapido que seas, el trabajo en equipo siempre supera el trabajo de uno solo... Continuamos informando...

Los Romanos; historia y educación física

Resulta super interesante ver las circunstancias en que l@s cri@s se mueven cuando hacen algo que les resulta diferente o que se sale un poco de lo normal... Es el caso de la unidad didáctica que estamos haciendo sobre la historia y la educación física; como siempre me gustaría destacar que hablamos de alumnado de 1er ciclo, con lo que ello conlleva a nivel de características fisico-psicológicas de mis alumn@s, pero su manera de ver las cosas y el hecho de ver sus caras cuando realizan la sesión resultan más que apasionantes.
En esta ocasión y continuando con la unidad didáctica historia y educación física, nos hemos trasladado hasta la época romana para que conocieran algunas de las muchas cosas que sucedieron allí... Y que mejor que llevarles hasta el circo romano y presentarles actividades relacionadas con éste: los gladiadores y las carreras de cuádrigas; como algun@ de ell@s decían carreras de "cuadrículas".
En la sesión de hoy hemos empezado construyendo un circo romano con lo que teníamos más a mano; supongo que habrá muchas maneras de conseguir esta construcción y que quede más aparente, pero lo más conveniente hemos estimado oportuno que fueran los bancos suecos de los que disponemos en el gimnasio; una vez allí, colocados en círculo y sentados en las gradas de nuestro circo particular (bancos) se les ha preguntado qué conocían de los romanos... Julio César, Gladiadores, túnicas... y un largo etcétera que realmente me ha sorprendido para la edad de la que estamos hablando.
Después de un momento de comentarios hemos empezado con la segunda actividad: los gladiadores:
Se han puesto por parejas cada uno encima de un ladrillo de psicomotricidad y con un extremo de una cuerda cogido; tirando de ésta, tenían que conseguir que la persona de enfrente tocara el pie en el suelo... ¿Que os parece si los gladiadores en vez de morir en la arena se hubieran divertido tanto como hoy nuestro alumnado? bien, hemos empezado con buen pie...
Ahora llegó el momento de que descubrieran algo un poco más activo: cómo construir una cuádriga... Aprovecahndo el hecho de que ya tenían los ladrillos y las cuerdas y que ya estaban por parejas hemos sentado a un@ de ell@s en el ladrillo y el otro, a modo de caballo y con la cuerda tenía que ir estirando y arrastrando por todo el recinto para probar que funcionaba.
Después de múltiples paseos, caidas, risas, pequeños enfados solventados con más risas y otros acontecimientos que ahora mismo no vienen al tema, llegó la hora de hacer una carrera; daba igual el punto del que empezaran, tenían que dar una vuelta entera al circo romano y después cambiar, el que hacía de caballo pasaba a ser jinete y viceversa... Incontable, teniendo en cuenta que se podía adelantar, el espectáculo ha sido digno de ver, lo importante no era llegar antes que nadie, sinó disfrutar al máximo del hecho de que fueran arrastrados, y lo mejor de todo, si uno tenía excesivo peso y la pareja no podía hacerlo, tenía enseguida la ayuda de un@ compañer@ para ayudarle; a ver quien dice que eso no es trabajo en equipo... La clase ha terminado y ya están pidiendo cuando la vamos a repetir; a mi me sirve de evaluación, espero que hayan aprendido algo de los romanos, yo he aprendido que trabajar de maestro es cada vez más apasionante. Por último, y como vuelta a la calma hemos devuelto todo a su sitio y ha acabado la sesión... Continuamos informando...

L'antic Egipte

Después de conocer como vivían los hombres y las mujeres prehistóric@s hemos avanzado un poco en el tiempo para conocer la vida en el antiguo Egipto y para empezar les hemos preguntado qué conocían de esta época; con las múltiples respuestas que han dado me he quedado la mar de sorprendido: Faraones, Momias, Las pirámides( hay quien me ha dicho los nombres de las tres pirámides), La Esfinge, El desierto, los barcos egipcios que cargaban piedras... Así que sabido que controlaban el tema era más fácil empezar a jugar sin que se perdieran cuando se utilizara palabras relacionadas con Egipto; pues vamos a jugar:
La sesión de hoy ha empezado con las momias en sus sarcófagos... Cuatro personas tumbadas cada una en una colchoneta se convertían en momias y adoptaban la posición de éstas dentro de su sarcófago como podemos ver en la imagen...

El resto de personas paseaban por dentro de la pirámide y podían mirar simplemente lo que en ella ocurría sin causar ninguna molestia o (éste ha sido la mayoría de los casos) molestar a una momia tocándole o llamándole por su nombre, en cuyo caso la momia se despertaba de su sueño y perseguía sin piedad a quien molestara sus sueños hasta pillarle, si lo conseguía convertía en momia a turista molestador que había perturbado la calma del sueño eterno de ésta. El juego puede acabar en el momento en el que la mayoría del grupo ha sido convertido en momia, o cambiando de momia en el momento en el que pillan a un turista...
Una vez hecho esto, llegó la hora de conocer a los faraones; les preguntamos si conocen lo que era un faraón y las respuestas han sido diversas y variopintas, hemos llegado a la conclusión de que era un rey egipcio; aprovechando la distribución que teníamos de las colchonetas ( sarcófagos ) hemos dividido la clase en Faraones y momias; los faraones en las colchonetas de una parte y las momias en las de enfrente; y a la palabra momias éstas tenían que llegar hasta las colchonetas de los faraones sin ser pillados, en caso de que lo fueran se convertían... Y a la palabra faraones era el caso contrario; acababa el juego cuando se conseguía eliminar a uno de los grupos, cosa que nunca ha pasado porque estaban muy igualados... Siguiente juego por parejas o tríos encima de una colchoneta cada uno y con un aro por persona, más una pila de ladrillos en un lado de la pista; tenían que hacer el recorrido que los barcos hacían por el Nilo para trasladar las piedras de las canteras hasta el sitio donde se construían las pirámides; para navegar, tenían que ir avanzando de aro a aro sin salirse del mismo, llegar hasta el montón de piedras, traerlo hasta su sitio y construir una pirámide lo más grande posible y que no se cayera, por supuesto... ¡¡¡Mooooooooola!!!! parece ser que les ha encantado, y han hecho verdaderas virguerías de las que no he podido tomar imágenes, pero lo dejo a la imaginación de cada uno.
Después de haber recorrido el largo camino de los barcos hasta las pirámides para ser éstas construidas, hemos hecho la última parte del juego que consistía en momificar con la colchoneta a uno de los componentes de la pareja o tríos que habíamos fromado; con los resultados que podemos ver a continuación y en lo que la parte más divertida era el momento en el que eran desenrollad@s. Yo he disfrutado mucho con la sesión, no sé si habrán aprendido mucho de Egipto, pero lo que sí sé es que la participación ha sido del doscientos por ciento, y es lo que más me gusta que suceda en mis clases... Continuamos informando...

Trabajamos la historia en Educación fisica

En la prehistoria:

Hoy hemos empezado una unidad didáctica en la que el alumnado va a conocer muchas de las etapas por las que ha pasado la historia de la humanidad; es alumnado de 1º de primaria pero como siempre sus conocimientos sobre los diferentes temas que forman parte de la vida diaria y no tan diaria siempre me sorprenden gratamente.
Lo primero que hemos hecho ha sido subir a ver el siguiente video en el que explica a grosso modo cuales eran las cuestiones principales relacionadas con la época que íbamos a tratar; cómo vivían, de que se alimentaban, que hacían para conseguir comida... Y de paso me ha servido para recordar esta estupenda serie que es érase una vez el hombre con la que tanto aprendí de pequeño.
Bueno, llegados ya a este punto, nos tocaba empezar a jugar, y que mejor manera de hacerlo que convertiéndonos en niñ@s prehistóricos que tienen que conseguir comida para alimentar a su poblado... Por el hecho de ser niñ@s hemos puesto la pauta de momento de que solo ibana a comer vegetales; así que la opción ha sido que todo el alumnado tenía un tiempo concreto de x minutos para traer hasta la pista aquellos vegetales que encontrara por el colegio (les hemos dicho que no podían coger nada del huerto escolar que tenemos porque habría sido una hecatombe ) e inmediatamente han aparecido sobre la pista de futbol sala todo tipo de buenas y malas hierbas, hojas secas, ramas que han encontrado por el suelo y un largo etcétera de todo tipo de productos algunos de ellos no comestibles y que hemos tenido que retirar por diferentes motivos de salud ;-).
Ya solo nos faltaba convertir en tribus a nuestr@s alumn@s, pero antes les hemos planteado un juego en el que una gran parte de ellos eran animales herbívoros que intentaban robar la comida que con su gran esfuerzo habían conseguido, cuatro personas se quedaban defendiendo ésta utilizando el centro del campo como poblado inexpugnable al que tenían que impedir que los animales llegaran para que les robaran sus alimentos; las cuevas de los animales eran las porterías a las que llevaban parte de la comida que conseguían robar a los defensores del poblado que no daban abasto a defenderse de todos los herbívoros que atacaban sin piedad el poblado repleto de alimentos.
Después de ésto había llegado la hora de las tribus que defendían su territorio; la mitad del campo de futbol sala pertenecía a una tribu, y la otra defendía la otra mitad de campo; cada tribu tenía una cantidad de alimentos determinada y tenía que conseguir llegar al poblado o cueva( portería) de la tribu contraria sin ser pillad@( cada tribu solo podía pillar en su territorio y ser pillado en el territorio contrario) de donde robaba una pequeña rama que se llevaba a su poblado para alimentar a sus habitantes... Las estrategias que plantean como alumnado de 1º son variadas y de múltiples lecturas: los que defienden que se cansasn de defender y deciden dejar a solas la comida que es robada sin piedad por el otro grupo, los que se quedan en medio campo para no ser tocados por nadie, las que dan un paso dentro del campo contrario pero como ven que hay mucha gente vuelven a su campo y otras múltiples y divertidas opciones que no vienen a cuento y que se quedan en la retina del que lo ve. Como sesión se ha quedado corta porque la verdad es que en primaria hay verdaderos trogloditas que perfectamente podrían sobrevivir en la época prehistórica... Para acabar entre todos hemos recogido la hierba del campo y la hemos dejado en el exterior del colegio para que no molestara a los demás grupos que fueran a utilizar la pista; no veas la alegría que le hemos dado al conserje quitándole parte de las malas hierbas... Continuamos informando.

Escultores, camareros y peluqueros

Seguimos con los oficios en las clases de primero, así que llegó el momento de enseñarles nuevos trabajos; para esta sesión me he basado en la gymkana de los oficios de la compañera Inés Orta,una actividad que realizó hace ya un tiempo en la que se hacían una serie de actividades relacionadas con el tema.
Así que nos metemos en faena...
En la sesión de hoy nuestro alumnado ha aprendido el trabajo que hacen los camareros, qué siente un escultor cuando realiza su obra y la sensación de un peluquero cuando peina a su clientela... La primera actividad, despues de dejar el material que íbamos a utilizar repartido por el gimnasio; conos chinos, ladrillos, cuerdas y aros; ha sido hacer cuatro equipos en los que todos iban a tener su función, de igual modo, hemos hecho fotocopias de billetes de 5€, 10€, 20€ y 50€ para compensar con ellos los diferentes trabajos que realizaran y de esta manera conocieran el valor del trabajo y lo que cuesta conseguir ser compensado; a la vez estábamos trabajando conceptos matemáticos coincidiendo con el tema de los euros y la verdad es que aunque sean de 1º conocen perfectamente el valor del dinero.
La primera actividad ha sido la de los camareros: damos un ladrillo por equipo, que utilizarán como bandeja; si queremos añadirle un poco de dificultad a la actividad añdimos un segundo ladrillo para que tengan que manetener el equilibrio, o les decimos que solo pueden coger la bandeja con una mano para trasladar las " tapas y refrescos " y tienen que ir recogiendo los diferentes conos chinos que teníamos en el gimnasio colocándolos de forma invertida... Con el resultado que vemos en la imagen:

Por cada cono que consiguieran para su equipo conseguían 5€ y por supuesto si el cono se les caía tenían que devolverlo a su sitio y darle la bandeja al siguiente. Al final de la actividad hacíamos el recuento de los conos que habían conseguido y les dábamos cinco euros por cada tapa refresco (conos chinos) que consiguieran.
Bueno, después de esto había llegado la hora de ver que tal tenían de dedesarrollada la vena artística, ha llegado la hora de convertirnos en escultores... Continuan por equipos y ahora es una persona la que se encarga de pedir el material necesario para construir una escultura con lo que considerara oportuno... Los resultados han sido espectaculares, en la imagen que vemos a continuación teneis un ejemplo, y pinchando en el enlace siguiente podeis ver todo lo que han llegado a realizar.

Pero aun nos faltaba la última actividad por realizar; con lo que empezábamos ya con la vuelta a la calma de la sesión; había llegado la hora de la peluquería... Por equipos, tenían que hacer un peinado a un/a conponente del equipo, el valor por cada peinado iba a ser de 10€... Salían cosas como la que veis:

Continuamos informando...

La gymkana de los oficios... Por Inés Orta Medina

Que bueno es poder contar con la ayuda de grandes profesor@s, que no tienen problema en compartir lo que crean, redistribuirlo y permitir que sea reutilizado sin ningún tipo de incentivo, más que un sincero agradecimiento, una sonrisa y la posibilidad de que otr@s aprendan con lo que crean ( muy parecido a lo que la ley Sinde defiende... JA!!! JA!!! reja! )... Cuando empezamos la UD de los oficios, mi compañera Inés Orta Medina, @cordytic en tweeter y profesora en el CEIP Giner de los Ríos de Huelva me envío un correo en el que me mostraba una gymkana realizada en su centro relacionada con los oficios.
Como me ha dejado hacerlo, la voy a aplicar a la UD que estamos realizando en el centro transformando y adecuando algunos de sus juegos a nuestra manera de hacer las cosas... Agradecido por su préstamo espero compensarlo de alguna manera ahora o en un futuro próximo o lejano. Os dejo a continuación el enlace al google doc en el que se encuentra la experiencia con sus respectivas fotos del evento... Gracias a Inés de nuevo.

Gymkana de los oficios

nuevos oficios:Pastores, arquitectos y albañiles

LLegó la hora de estar en el monte, diseñar y construir edificios y que aprendan lo duro que es el trabajo tanto de unos como de otros; así que el momento de descubrir nuevos oficios había llegado a nuestro colegio... Les presentamos a los pastores, los albañiles y los arquitectos:
La sesión de hoy de nuestro alumnado iba a servirles para continuar con nuestra UD de lo oficios y para que aprendieran tres oficios más que les van a venir muy bien por lo costoso de su trabajo... En la primera parte de la sesión, hemos puesto cuatro petos para nombrar a los primeros participantes o trabajdores a los que descubrir: los pastores; antes de ello hemos repartido por el suelo en un montón, ladrillos de psicomotricidad, aros y conos chinos que nos servirían para el juego de después, pero también ahora vamos a hacer uso de ellos para que los pastores que hemos nombrado construyeran una cerca en la parte del gimnasio que quisieran, en la que íbamos a tener a todas las ovejas ( el resto de la clase )... Pero la cerca construida tiene un grave problema; está llena de agujeros y las ovejas se escapan por todos lados, por lo que los pastores tienen que conseguir devolver a las ovejas a su sitio, pillando a las que se escapan... Realmente este juego lo podemos hacer durar todo lo que queramos, no hay límite de tiempo y cada vez que son pillad@s pueden volver a escaparse en el momento que quieran; de la misma manera, cuando estén cansados pueden ir a descansar dentro de la valla porque allí no pueden ser pillados por los pastores; pero después de cambiar un par de veces de pastores, hemos pasado al siguiente oficio y por tanto al siguiente juego...
Aprovechando que se diferencian de los demás por llevar el peto, hemos nombrado a nuestros pastores arquitectos; ya que su función ahora va a cambiar por completo... Como todos sabemos el trabajo de los arquitectos es diseñar casas, por lo tanto, ahora, teneis que diseñar una casa con el material del que disponeis. Les hemos asignado a cada uno un equipo de trabajador@s para que les traigan el material, con dos pautas concretas, cada vez que vayan a coger solo pueden traer una pieza y además tienen que salir de uno en uno relevándose para hacer más participativo el juego. Como siempre, con la suerte que tengo con mis grupos de educación física, la participación ha sido bestial... Las construcciones las hemos empezado valorando por su altura, para que de esta manera empezaran a plantearse la manera de construir una plataforma firme que llegara lo más alto posible, pero a la larga hemos tenido que poner otros criterios como la originalidad, las dimensiones, los acabados... Y tantas otras como se os ocurran; para ilustrar el momento os dejo una imagen en la que podeis comprobar los excelentes resultados que se producen, fruto de la imaginación increible de este alumnado potencialmente imaginativo. Continuamos informando...

Juegos con tetrapalas

Aquí tenemos el primer capítulo de juegos con tetrapalas...

radio macuto en Spreaker

Y después de la explicación a viva voz, no nos vendría mal ilustrar los juegos con imágenes.... Imágenes que por supuesto os ofrecemos a continuación:

Aquí podeis ver el juego que Esteban ha llamado la patata caliente... El baile no es obligatorio, pero al ritmo de la música queda super bien...

Carla nos ha explicado el Bailonguis cuyo nombre es super original y nos ha gustado mucho a todos:

Antonio nos ha hablado del ping-pong chino... Lo de ping pong lo entiendo, pero lo de chino no sé porqué lo ha hecho...

Elena nos cuenta como jugar al encérclala:

Y Delfina, Claudia y Juan Diego nos han explicado como jugar al tetra-baloncesto:

... Continuamos informando...

Policías y bomberos: oficios en EF

Pues vamos allá; en la primera sesión de oficios, conocimos a los pescadores y a los socorristas; y para la sesión de hoy vamos a conocer a los policías y a los bomberos... Son dos oficios importantes que tenemos en nuestra sociedad, así que las reflexiones que le hacemos al alumnado van dirigidas principalmente a que entiendan esto.
La primera parte de la clases vamos a dedicarla a que conozcan a la policía; y para ello les vamos a presentar el siguiente juego... Decir en esta primera parte que lo que es el circuito por el que van a moverse los bomberos, ya lo dejamos preparado para que les empiece a picar la curiosidad, por lo tanto dejaremos las postas montadas en el gimnasio: cuatro colchonetas, cuatro bancos suecos, cuatro aros por circuito y una cuerda larga sobre la que tienen que pasar... Al final del circuito colocaremos todos los ladrillos de psicomotricidad de los que dispongamos, que van a a cumplir una función esencial en el desarrollo del juego... Al grano:
Dos personas con petos de colores van a ejercer la función de policia, que no va a ser otra que intentar pillar a aquellos que no cumplan la ley... Tod@s l@s alumn@s van moviéndose por el espacio sin que por ello puedan ser cogidos, pero en el momento en el que alguno de ell@s pise una colchoneta, estará infringiendo la ley, por lo tanto puede ser perseguido; si una persona no comete delitos, no hay porqué perseguirlo, incidimos en el hecho de que no puede saltar sobre la colchoneta ni realizar ninguna acción que pueda romperla, y las personas que cometen el delito no tienen casa, en el momento que alguien pise la colchoneta, puede ser perseguido hasta que lo pillen... En el momento en que pillen a alguien asume el rol de policia y por lo tanto se pone el peto. Una vez han conocido este trabajo pasamos al siguiente; el de bombero, en el que vamos a formar equipos de bomberos que van a hacer el salvamento de una casa en llamas... ¿Como?
El circuito que hemos montado con los bancos suecos, los aros, las cuerdas y las colchonetas tiene al final como hemos comentado un montón de ladrillos de psicomotricidad... Pues bién, esto nos son ladrillos; son personas que se encuentran en una casa en llamas y que nosotr@s como bomber@s tendremos que salvar... Realizarán el recorrido de ida pasando por encima del banco, saltando los aros, arrastrándose por la colchoneta y pasando por encima de la cuerda hasta llegar al montón de tacos, del que cogerán uno que tendrán que trasladar hasta donde está su equipo... Cuando se arrastren por el camino de vuelta por la colchoneta, tienen que llevar el ladrillo en la espalda, y si se les cae, tendremos que incidir en que han perdido la vida de una persona y que tienen que devolverlo al montón con lo importante que esto resulta... Establecemos un tiempo determinado y cuando acabe el tiempo paramos el juego... Tod@s están contentos de haber salvado unos equipos más que a otros, pero cuando se plantean esa cuestión les hacemos la siguiente reflexión... Contamos todos los ladrillos que han conseguido traer sin que se les cayeran, pero una vez hecho ésto, les señalamos el montón que ha quedado por traer... ¿ Cual es el verdadero trabajo de un equipo de bomberos? salvar el mayor número de gente posible... En este caso no habeis ganado nadie, porque ha habido gente que se ha quedado en la casa en llamas y que no habeis logrado rescatar... Bueno, parece mentira que sea alumnado de 1º de primaria, las caras de todos se quedan desconjuntadas com si realmente hubieran perdido vidas humanas... Solución... Realizamos el recorrido por parejas y salvamos dos personas por recorrido; como ha sido algo planteados por ellos les damos el tiempo suficiente para que traigan todos los ladrillos y les decimos que todos juntos son un gran equipo de bomberos... Me quedo con las ganas de continuar el juego porque ha sido de los que más participación ha tenido desde que estoy con primero... Continuamos informando...

Un pequeño cuento motor

Voy a explicaros la sesión de infantil de hoy, ... Antes que ell@s llegaran a la clase hemos montado un circuito en el que habíamos repartido los siguientes materiales: cuatro colchonetas grandes repartidas de manera que hicieran curvas como si fueran un río, un banco sueco que hará de puente entre cada estación que pongamos, ladrillos de psicomotricidad en el suelo que nos llevan al siguiente puente ( banco )una cuerda extendida en el suelo y por último unos aros separados por una pequeña distancia por los que tienen que avanzar saltando . Además de todo esto tenemos que tener un aro o un sitio donde esté toda la clase recogida; aros en el suelo, tacos, bancos... O cualquier elemento con el que estén todos juntos. En la imagen podeis ver la distribución de todos los elementos:

Les hemos contado la teoria de la evolución con la historia de un pez que no sabia caminar... Para comenzar el cuento hemos llamado a un@ de l@s alumn@s y le hemos contado el cuento junto con los demás, pero con la diferencia de que realizaba las acciones que íbamos contando, de esta manera, todos veían lo que tenían que hacer en cada estación concreta... La historia es la siguiente:

- Había una vez un pez que no sabia caminar ( tienen que ir por las colchonetas simulando que están nadando ) pero llegó un dia en el que salió del agua porque había visto un puente por el que podía pasar... Casi sin darse cuenta, sus piernas estaban haciendo que caminara y muy despacio muy despacio pasó por encima del puente hasta que llegó a una parte del río en el que habían unas piedras ( ladrillos de psicomotricidad ) nuestro pez había aprendido a caminar, porque eso era muy fácil, pero, ¿podría pasar por encima de las piedras sin caerse? vamos a verlo ( incidir en este punto a que vayan con cuidado sobre todo con tres años, porque las caidas con los ladrillos suelen ser bastante peligrosas) despues de las piedras nuestro pez se encontró otro puente por el que tenía que pasar, pero esta vez tenia que arrastrarse sobre él porque estaba pasando por una cueva... Pero cuidado, al final de la cueva hay un precipicio por el que sólo se puede pasar por encima de una cuerda ( cuerda extendida en el suelo ) y al final del precipicio hay unas rocas desde las que solo se puede pasar saltando, ya que cada piedra te impulsa hasta la siguiente y no te puedes detener... Al llegar al final del camino, encontró un paisaje lleno de flores de colores ( los aros o tacos de colores que les hemos repartido para tenerlos a tod@s recogid@s) y eligió una flor donde se quedó un momento para después aprender una historia más... Aquí teneis el video de la actividad:





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Oficios para la educación física

Bueno, mientras esperamos la llegada de materiales para continuar con el proyecto colaborativo de educación física y que construyan sus juegos para practicar, continuamos con nuestras sesiones de educación física y en esta ocasión vamos a practicar los oficios con nuestro alumnado de 1º... ¿Qué oficios son los que les vamos a enseñar primero?
Pues ya que estamos en un pueblo de mar vamos a empezar con el de pescador y el de socorrista.

Nos metemos en faena pero ya... La sesión de hoy ha empezado con un gimnasio lleno de conos repartidos por el suelo; pero hasta que no hemos empezado a explicar los juegos no les hemos dicho porqué... En la siguiente imagen vemos al alumnado repartiendo los conos y poniéndolos donde ell@s han querido... Hay un pequeño desfase, los alumnos que salen no son los de la sesión real, pero he cogido extras a la hora del comedor para poder ilustrar la clase...

El objetivo era muy sencillo; repartimos en barcos a la clase, grupos de cuatro/cinco personas encima de una colchoneta y le damos a cada grupo una caña de pescar: una cuerda atada a un ladrillo de psicomotricidad, en la que tenían que poner uno de los conos (peces) encima y arrastrarlo hasta su barco ( colchoneta )... el proceso se demuestra en la imagen que tenemos a continuación...

Bueno, ya hemos aprendido el primer oficio; llegó la hora de pasar al siguiente: socorristas... Por lo tanto ahora el objetivo ya no era pescar, sinó salvar a personas que se habían ahogado en el mar... Uno de los componentes se separa del grupo y se lleva consigo el taco atado a la cuerda; el trabajo del resto del grupo era traer hasta su barco ( colchoneta ) al que " se ahogaba " sin que se cayera de su salvavidas... Por supuesto siempre hay quien se ha caido... ¡¡¡¡NORMAL!!!! pero con el juego siguiente veremos como evitamos que hagan más fuerza de la que realmente tienen que hacer... Los socorristas pescadores... Ahora el objetivo cambia; la persona que se separa del grupo tiene que llevar un cono en la cabeza y sus compañeros lo tienen que acercar hasta su barco sin que el cono se le caiga, por lo que van a ir con muchísimo cuidado, ya que el equipo que consiga salvar más peces será el que habrá ganado la actividad; en la siguiente imagen vemos el ejemplo claro... Atentos a la sonrisa del llevado, porque la reacción de to@s ha sido la misma o mejor...

Y como buenos trabajadores al acabar la sesión entre todos hemos recogido el material... En grande me lo he pasado yo viendo lo que consigues cuando disfrutan, y en estos juegos el papel del profesor no es importante, porque por ellos mismos disfrutan y hacen los juegos sin que prácticamente se tenga que intervenir...

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5 ª sesión de animaladas... Ya faltan menos

Estamos llegando al final de la unidad didáctica de los animales y para continuar en nuestra línea vamos a explicar lo que ha sucedido hoy; la sesión iba encarada a que aprendieran las diferencias entre los animales según lo que comen; así que nos metemos en faena...
La sesión de hoy serviría para explicar las diferencias que existen entre los animales Carnívoros, Herbívoros y Ominívoros, por lo que lo ideal era repartir al alumnado en tres grupos y ponerles un complemento para que se distinguieran unos de otros: los herbívoros llevaban un peto verde, los carnívoros un pañuelo y los omnívoros ningún tipo de complemento; por las razones que explicaré después, era conveniente que el grupo de omnívoros fuera el más numeroso; pero ya llegará.
Hemos repartido por todo el campo aros de color azul, de color verde y de color rojo y el primer juego era realizar un tren de animales alrededor de la pista polideportiva en la que iban montados todos ellos; se pueden desplazar corriendo o andando, dependiendo de la intensidad con la que queramos desarrollar la actividad, y a la señal, cada animal tiene que llegar lo más rápidamente posible al aro que represente su color... (carnívoros rojo), (herbívoros verde), (omnívoros azul); el último componente del equipo que llegara a un aro de ese color perdía una vida para su equipo; cuando un equipo perdiera cuatro vidas acaba el juego.
El siguiente juego iba a aumentar la intensidad, pero a la vez tendría que servir para que reflexionaran... Los carnívoros perseguían a los herbívoros y los omnívoros perseguían tanto a carnívoros como a herbívoros,se podían refugiar en los aros donde no podían ser pillados; en el momento en el que alguien era pillado tenía que volver al centro del campo y esperar la señal para continuar, durante un rato hemos estado jugando al juego y cuando estaban corriendo ya mucho rato hemos parado la actividad para preguntar. ¿ Que animales son los que estan más tiempo pillados? lógicamente los herbívoros han sido los que más tiempo han estado, ya que eran perseguidos por los dos grupos, así que les hemos planteado la siguiente reflexión: (la verdad es que para mentes de 2º de primaria es excesiva porque estaban más pendientes de correr y pillar que de escuchar, pero dejarlo caer puede que sirva de algo ) Esto es lo que está pasando en la tierra, el animal omnívoro come más de lo que necesita y está acabando con los demás animales; eso no puede ser bueno...
Hemos ido cambiando los roles entre perseguidores y perseguidos para que asumieran diferentes papeles y todos participaran más o menos igual y al acabar hemos pasado a la última actividad... Les hemos dado una cuerda a cada uno de ellos y los hemos juntado en los grupos que estaban, con las cuerdas de todos tenían que dibujar en el suelo un animal del tipo al que pertenecieran; la verdad es que han salido cosas interesantes y otras no tanto... Pero lo mejor ha sido oir los comentarios al acabar la sesión... - Como ha molado ... - Que chulo... - Buf, estoy rebentado... Y el mejor de todos... - ¿Ya se ha acabado?... A mí me sirven de evaluación, espero que también a todos vosotr@s... Continuamos informando...

Hoy más animaladas en 1r ciclo

Bueno, mientras el proyecto colaborativo de educación física va cogiendo forma, en clase continuamos conociendo animales de distinto tipo; hoy nos ha tocado conocer algunos que ya habíamos visto, y otros que han sido presentados en este día. Nos metemos en faena...
La clase de hoy ha empezado con intriga para todo el alumnado; aprovechando ese ansia de conocer que tienen, esa curiosidad y ganas de aprender que tanto nos quejamos que no tienen para repartirles un aro y un ladrillo a cada uno y decirles que lo dejen en el lugar del campo o gimnasio que deseen. Les sentamos y les explicamos lo que vamos a hacer:
Bueno, ahora nos vamos a convertir en flamencos, que es un flamenco... Iremos todos moviéndonos por el gimnasio y a la señal tenemos que llegar hasta nuestro ladrillo y quedarnos en equilibrio sobre él durante diez segundos; y ya sabeis, el/la que ponga el pie en el suelo pierde una vida de flamenco...
Una vez ya hemos presentado al flamenco, llegó la hora de que conozcan a la hormiga; y que mejor que conocer a una hormiga que metiéndola en un hormiguero (aro) que para el caso es lo mismo al que tienen que llegar caminando a cuatro patas sin tocar las rodillas en el suelo y con el culo en pompa, como si de verdaderas hormigas se tratara; entonces ahora, tenemos dos opciones, o flamenco, que ya sabemos su posición, u Hormiga, tienen que llegar al aro ( hormiguero) desplazándose como hemos dicho; el/la último/a que llegue pierde una vida de hormiga.
Bueno, ya hemos entrado en calor, pasamos a movernos un poco mejor y un poco más atentos porque acaba de aparecer la avispa, esta avispa que pica a todo aquel que no este en su sitio; nos movemos por el espacio todos menos uno que será la avispa, que estará estático pendiente de vigilar a sus presas; a la señal, cuando digamos Flamenco u Hormiga, todos se dirigen hasta su hormiguero( aro ) o Ladrillo pero tienen que ir con mucho cuidado de que no les pique la avispa; al que pique se convierte en avispa y la avispa pasa a ser jugador... Pero la avispa evoluciona y sube de nivel, y ahora se convierte en abeja Reina o abeja Rey; ¿Por qué? porque ahora a todo aquel que pillen se convierte en abeja rey o reina y se tiene que unir al grupo de las abejas hasta que todos/as sean abejas o avispas en este caso.
Bueno, seguimos en la línea de los insectos, y ahora metemos un elemento humano que va a ser: spray: caza moscas y mosquitos, cazador de insectos. Formamos tres grupos de ellos: arañas, que vivirán dentro de su telaraña( aro) moscas, que estarán pegadas en la pared ( ladrillo ) y mosquitos, que al colgarse del techo, estarán más altos que nadie y tendrán que estar subidos en un banco o algun sitio elevado... Continuan desplazándose por el entorno, y a la señal decimos uno de los grupos... El cazador tiene que cazar a cualquiera de los de este grupo antes que llegue a su sitio; al que pilla se convierte en spray cazamoscas y mosquitos y el cazador asume el rol del que ha cazado.
Y para acabar con la sesión, un clásico al que les encanta jugar: la oruga... Nos colocamos en el suelo tumbados en horizontal y van rodando unos por encima de otros hasta llegar a lfinal de la fila. Esta tarde la siguiente sesión.Continuamos informando...

Empezamos proyecto colaborativo ef

Esta semana hemos empezado el proyecto colaborativo de educación física que vamos a llevar a cabo con otros colegios de España; vamos a compartir actividades con niños y niñas de Huelva, Palma de Mallorca, Tarragona, Ciudad Real, La Rioja, Valencia, Sevilla... Y todos aquellos que se quieran añadir.
Para empezar a conocernos nos ha parecido oportuno preparar una presentación de fotos nuestras en la que os decimos nuestros nombres para que nos conozcais; la verdad es que estamos super animados con la posibilidad de aprender de todos vosotr@s y nos hace mucha ilusión conoceros.
Bueno, como hoy ya tenemos la primera parte preparada a continuación os dejamos nuestro video para que veais nuestras sonrisas, nuestras caras y nuestra ilusión... Esperamos que os guste.