Vamos a juntar sesiones tralará...

Pensando, pensando, es una de las cosas que más hago últimamente por la situación en la que nos encontramos se me ocurrió hacer una prueba que supongo que ya se habrá hecho pero que me apetecía comprobar... ¿Por qué no juntar en la misma sesión: hfb, coordinativas, trabajo en equipo, expresión corporal, velocidad, potencia... ? supongo que ya se habrá hecho, es imposible no trabajar aspectos indirectos en cualquier sesión, però es posible que dándole intencionalidad podemos llegar a pasar de los demasiado fijos contenidos curriculares y realizar actividades globalizadas que se metan en todo lo que se tengan que meter... Fotre cuanto rollo... Nos metemos en faena... Empezamos con algo simple; un juego de pillar... A cazar flamencos... Dos personas tienen que conseguir pillar al resto que en el momento en el que son pillad@s tienen que quedarse en posición de flamenco... Ah por cierto al final del post explicaré la historia e hilo conductor de la sesión... Aquí teneis el video con la actividad...



Después de pasar un tiempo corriendo llegó la hora de relajar... Y para ello una actividad que mezcla expresión corporal con trabajo de la memoria, imaginación y desinhibición... ¿Como se llama tu perro? ... Paseando una cuerda que simula el paseo de un perro tienen que inventarse un nombre que darle a éste y preguntar a todos los compañeros el nombre del suyo. Al cabo de un tiempo elegimos dos personas al azar y les preguntamos el nombre del perro del compañero... Algo así:




Y la misma actividad pero para saber el nombre del perro tienen que conseguir pillar a su dueño; por supuesto el perro ha cambiado de nombre... Jejeje



Trabajemos en equipo; de tod@s es conocido que las arañas tejen una tela en la que atrapan a sus presas; pues en esta ocasión las presas tenían que ser atrapadas por dos arañas trabajndo en equipo con dos cuerdas...



Continuamos en la naturaleza ahora les toca saltar el río como los peces que remontan contra corriente ... Les presentamos el salmón; però como es simplemente saltar en un primer momento añadimos dificultad separando las cuerdas y poniendo la dificultad añadida de tener que saltar a un compañero... Ah por cierto trabajamos la expresión corporal porque el río es tan ancho que para saltarlo entero hay que bailar dentro de él... Y funciona...




y





Estamos llegando al final de la sesión y para la vuelta a la calma les proponemos que con las cuerdas dibujen en el suelo el animal que quieran... Son de 1º de primaria, por lo tanto no todos lo entienden y acaban dibujando lo que consideran oportuno... jeje



La historia es muy sencilla ... El hilo conductor es presentarles diferentes animales conocidos y por conocer de manera que conozcan la diferencia entre los animales domésticos y los animales salvajes; si ya de paso incluimos valores como el respeto por la naturaleza y por los animales... pues mejor que mejor... Continuamos informando...

5 ª sesión de animaladas... Ya faltan menos

Estamos llegando al final de la unidad didáctica de los animales y para continuar en nuestra línea vamos a explicar lo que ha sucedido hoy; la sesión iba encarada a que aprendieran las diferencias entre los animales según lo que comen; así que nos metemos en faena...
La sesión de hoy serviría para explicar las diferencias que existen entre los animales Carnívoros, Herbívoros y Ominívoros, por lo que lo ideal era repartir al alumnado en tres grupos y ponerles un complemento para que se distinguieran unos de otros: los herbívoros llevaban un peto verde, los carnívoros un pañuelo y los omnívoros ningún tipo de complemento; por las razones que explicaré después, era conveniente que el grupo de omnívoros fuera el más numeroso; pero ya llegará.
Hemos repartido por todo el campo aros de color azul, de color verde y de color rojo y el primer juego era realizar un tren de animales alrededor de la pista polideportiva en la que iban montados todos ellos; se pueden desplazar corriendo o andando, dependiendo de la intensidad con la que queramos desarrollar la actividad, y a la señal, cada animal tiene que llegar lo más rápidamente posible al aro que represente su color... (carnívoros rojo), (herbívoros verde), (omnívoros azul); el último componente del equipo que llegara a un aro de ese color perdía una vida para su equipo; cuando un equipo perdiera cuatro vidas acaba el juego.
El siguiente juego iba a aumentar la intensidad, pero a la vez tendría que servir para que reflexionaran... Los carnívoros perseguían a los herbívoros y los omnívoros perseguían tanto a carnívoros como a herbívoros,se podían refugiar en los aros donde no podían ser pillados; en el momento en el que alguien era pillado tenía que volver al centro del campo y esperar la señal para continuar, durante un rato hemos estado jugando al juego y cuando estaban corriendo ya mucho rato hemos parado la actividad para preguntar. ¿ Que animales son los que estan más tiempo pillados? lógicamente los herbívoros han sido los que más tiempo han estado, ya que eran perseguidos por los dos grupos, así que les hemos planteado la siguiente reflexión: (la verdad es que para mentes de 2º de primaria es excesiva porque estaban más pendientes de correr y pillar que de escuchar, pero dejarlo caer puede que sirva de algo ) Esto es lo que está pasando en la tierra, el animal omnívoro come más de lo que necesita y está acabando con los demás animales; eso no puede ser bueno...
Hemos ido cambiando los roles entre perseguidores y perseguidos para que asumieran diferentes papeles y todos participaran más o menos igual y al acabar hemos pasado a la última actividad... Les hemos dado una cuerda a cada uno de ellos y los hemos juntado en los grupos que estaban, con las cuerdas de todos tenían que dibujar en el suelo un animal del tipo al que pertenecieran; la verdad es que han salido cosas interesantes y otras no tanto... Pero lo mejor ha sido oir los comentarios al acabar la sesión... - Como ha molado ... - Que chulo... - Buf, estoy rebentado... Y el mejor de todos... - ¿Ya se ha acabado?... A mí me sirven de evaluación, espero que también a todos vosotr@s... Continuamos informando...

Hoy más animaladas en 1r ciclo

Bueno, mientras el proyecto colaborativo de educación física va cogiendo forma, en clase continuamos conociendo animales de distinto tipo; hoy nos ha tocado conocer algunos que ya habíamos visto, y otros que han sido presentados en este día. Nos metemos en faena...
La clase de hoy ha empezado con intriga para todo el alumnado; aprovechando ese ansia de conocer que tienen, esa curiosidad y ganas de aprender que tanto nos quejamos que no tienen para repartirles un aro y un ladrillo a cada uno y decirles que lo dejen en el lugar del campo o gimnasio que deseen. Les sentamos y les explicamos lo que vamos a hacer:
Bueno, ahora nos vamos a convertir en flamencos, que es un flamenco... Iremos todos moviéndonos por el gimnasio y a la señal tenemos que llegar hasta nuestro ladrillo y quedarnos en equilibrio sobre él durante diez segundos; y ya sabeis, el/la que ponga el pie en el suelo pierde una vida de flamenco...
Una vez ya hemos presentado al flamenco, llegó la hora de que conozcan a la hormiga; y que mejor que conocer a una hormiga que metiéndola en un hormiguero (aro) que para el caso es lo mismo al que tienen que llegar caminando a cuatro patas sin tocar las rodillas en el suelo y con el culo en pompa, como si de verdaderas hormigas se tratara; entonces ahora, tenemos dos opciones, o flamenco, que ya sabemos su posición, u Hormiga, tienen que llegar al aro ( hormiguero) desplazándose como hemos dicho; el/la último/a que llegue pierde una vida de hormiga.
Bueno, ya hemos entrado en calor, pasamos a movernos un poco mejor y un poco más atentos porque acaba de aparecer la avispa, esta avispa que pica a todo aquel que no este en su sitio; nos movemos por el espacio todos menos uno que será la avispa, que estará estático pendiente de vigilar a sus presas; a la señal, cuando digamos Flamenco u Hormiga, todos se dirigen hasta su hormiguero( aro ) o Ladrillo pero tienen que ir con mucho cuidado de que no les pique la avispa; al que pique se convierte en avispa y la avispa pasa a ser jugador... Pero la avispa evoluciona y sube de nivel, y ahora se convierte en abeja Reina o abeja Rey; ¿Por qué? porque ahora a todo aquel que pillen se convierte en abeja rey o reina y se tiene que unir al grupo de las abejas hasta que todos/as sean abejas o avispas en este caso.
Bueno, seguimos en la línea de los insectos, y ahora metemos un elemento humano que va a ser: spray: caza moscas y mosquitos, cazador de insectos. Formamos tres grupos de ellos: arañas, que vivirán dentro de su telaraña( aro) moscas, que estarán pegadas en la pared ( ladrillo ) y mosquitos, que al colgarse del techo, estarán más altos que nadie y tendrán que estar subidos en un banco o algun sitio elevado... Continuan desplazándose por el entorno, y a la señal decimos uno de los grupos... El cazador tiene que cazar a cualquiera de los de este grupo antes que llegue a su sitio; al que pilla se convierte en spray cazamoscas y mosquitos y el cazador asume el rol del que ha cazado.
Y para acabar con la sesión, un clásico al que les encanta jugar: la oruga... Nos colocamos en el suelo tumbados en horizontal y van rodando unos por encima de otros hasta llegar a lfinal de la fila. Esta tarde la siguiente sesión.Continuamos informando...

Animaladas en educación física

Seguimos presentando animales y animales a nuestro alumnado; en esta ocasión, llegó la hora de poder enseñarles alguna que otra ave, algún que otro primate y algún que otro animal que repte por el suelo; volar lo que es volar no hemos podido hacerlo, pero algo parecido se puede conseguir con nuestra asignatura, porque lo de arrastrarse por el suelo es realmente fácil y lo de no tocarlo mientras nos desplazamos está al alcance de nuestra imaginación y de nuestras ganas de colaborar...
Entramos en faena; en la clase de hoy, hemos empezado con un animal que vuela y tiene una forma peculiar de descansar: El Flamenco. Hemos dividido la clase en cinco grupos y les hemos ofrecido un material con el que no les hemos dicho lo que tenían que hacer, era cuestión de que se lo preguntaran e hicieran lo posible para que se pudieran calentar un poquito la cabeza pensando en lo que llegaría después... Tenían por equipo: tres ladrillos de psicomotricidad, dos aros pequeños y una colchoneta pequeña de abdominales, lo que tenían que hacer con esto vendría después, porque de momento solo iban a utilizar un bloque de psico por equipo. Poníamos el bloque a una distancia considerable del grupo y a la señal tenían que salir un componente de cada equipo y plantarse en equilibrio sobre su bloque mientras el resto de alumnado contaba hasta diez... Nuestro flamenco había sido presentado a la clase y debíamos continuar.
Todos sabemos que los chimpances son animales extremadamente inteligentes, pero ¿sabían l@s niñ@s que pueden ayudarse y colaborar entre ellos? Pues si no lo sabían esta era la clase en la que se iban a enterar; el siguiente animal que presentamos eran los monitos colaboradores... Con el material que les habíamos repartido tenían que conseguir desplazarse por el gimnasio sin tocar el suelo, igual que hacen los chimpances cuando se desplazan de árbol en árbol pero sin árboles; la pauta fundamental era que en el momento que cualquiera del grupo tocaba el suelo, el equipo tenía que empezar de nuevo su recorrido, de esta manera fomentábamos más la colaboración y las cosas bien hechas que el hecho de llegar antes hasta un punto determinado...
Tras nuestra experiencia como chimpancés hemos presentado al penúltimo animal de la sesión; un animal que no sé si será leyenda urbana o no, se mete en los nidos de los demás y les quita los huevos para incubarlos él... Ellos no lo sabían, pero hemos utilizado esta estrategia para que recordaran al Cuco, si les presentamos al animal como tal igual se les olvida, pero con la historieta... Pues bien, añadimos al material un banco sueco que va a ser el nido del cuco por el que siempre tienen que pasar todos ellos para llegar a dejar los huevos de los demás, y hacemos un recorrido con el material que ya tenían hasta el nido en el que tenemos puestos los huevos (pelotas de tenis, conos chinos... ) de esta manera, sin tocar el suelo tienen que ir llegando de uno en uno hasta el nido, coger un huevo y llevarlo hasta su nido, con lo que tienen que ingeniárselas para pasar por encima del banco sin caerse cruzándose unos con otros... Por supuesto la pauta que añadimos es que no pueden tocar el suelo, en caso de que lo hagan tienen que volver a empezar, y si lo hacen con un huevo en la mano, lo tienen que devolver.
Bueno, ya por último que no menos importante llegó la hora de dejar de volar y desplazarse por los árboles para pasar a movernos arrastrándonos por el suelo, y que mejor que presentarles a la Oruga... Tumbados en el suelo lo más cerca posible unos de otros, tienen que avanzar pasando unos por encima de otros; pueden hacerlo de dos formas, o bien poniéndose de lado, menos peligroso, o bien pasando desde los pies hasta la cabeza, que suele resultar un poco más molesto para los que están en el suelo... Bueno esto es todo, reirme me he reído un montón porque es lo que tiene trabajar con alumnado de 1º y 2º de primaria, que lo que ellos disfrutan y transmiten, yo lo vivo y lo siento multiplicado por mil. Continuamos informando...

Animaladas silvestres

La sesión de hoy, siguiendo con nuestras sesiones para conocer a los animales, iba dedicada a los animales silvestres, entre los cuales hemos encontrado los que a continuación os voy a presentar...
El primer animal que hemos descubierto estaba detrás de un puzzle que tenían que construir; en una cuartilla hemos dibujado un trozo de animal que previamente habíamos copiado de un dibujo entero, en este caso era una serpiente, que es fácil tanto para dibujar como para poder construir entre tod@s; aprovechando esta serpiente hemos introducido el tema de la clases de hoy: ANIMALES SILVESTRES. Les hemos hablado un poco de estos y hemos preguntado si conocían todo tipo de animales silvestres; pues si era así, teníamos que averiguarlo y comprobarlo; que mejor manera de averiguar y comprobar que contratar a cuatro detectives para que descubrieran si conocían o no estos animales silvestres; así que hemos vendado los ojos de estos detectives y el resto de la clase iba haciendo sonidos de animales que previamente les hemos escrito en un papel, los animales que escribamos no importan, solo recordad que sean animales silvestres. Los detectives tenían que localizar cada uno a un animal silvestre; estos estaban parados y el resto de animales que hacían sonidos se podían mover por todo el espacio.
En el siguiente juego hemos descubierto un animal precioso que todos vemos en el campo, pero en este caso estaba enfermo y lo teníamos que ayudar a moverse, en este caso a volar... Efectivamente, el animal que les hemos presentado es la mariposa, pero como no teníamos mariposas a mano les hemos dividido en grupos y les hemos dado un globo a cada grupo; cada niñ@ tenía un numero dentro del grupo y un@de ell@s se quedaba en el centro; decía cualquiera de los números del grupo y este tenía que salir al centro a recoger la mariposa (el globo ) sin que tocara el suelo. Una vez hemos enseñado a volar a la mariposa, podríamos prestarle menos ayuda, por lo tanto ahora en vez de coger el globo, solo se podía golpear hacia arriba siguiendo un orden, y que mejor orden que el que ellos establecieran o seguir el orden de los números para de esta manera practicar la numeración.
Los siguientes animales son de sobra conocidos por toda la humanidad y aunque uno de ellos esté más cerca de lo doméstico que de lo silvestre, va siempre unido a su fiel amigo y es difícil de separar... Como todos ustedes saben estoy hablando del gato y el ratón... Y que mejor manera de perseguirse que corriendo uno detrás del otro, como hacen en la vida real; así que hemos cogido dos balones de diferentes tamaños, aquí el tamaño si que importa, hemos hecho un círculo y hemos separado el balón pequeño ( ratón ) del grande ( Gato ) dos o tres alumn@s... Y empieza la persecución... Se ha añadido una variante, que cuando el profe dabab dos palmadas se tenía que cambiar de sentido, lo que prestaba a confusión y resultaba francamente divertido, ( recordad la espontaneidad del alumnado de 1º de primaria... ).
Para acabar por hoy y para que vieran la diferencia de velocidad existente entre los ratones y las mariposas y de paso repasar dos de los animales silvestres que hemos presentado hoy, nos hemos sentado con las piernas abiertas y nos hemos pasado balones pequeños ( ratones ) un@s a otr@s ...  y globos ( Mariposas ). No sé si habrán aprendido algo, desde luego yo un montón... Seguiremos informando...

Animaladas

Bueno, después de jugar con nuestros abuelos, haber aprendido diferentes cuentos a través de la educación física y muchas cosas más, creemos que va a ser la hora de dar a nuestro alumnado unos poquitos conceptos de nuestro entorno inmediato y más concretamente de nuestra fauna... ¿ Que como ? con nuestras nuevas sesiones de ANIMALADAS, sesiones en las que vamos a dar a conocer, diferentes animales que forman parte de la fauna y que todos los alumnos conocen pero no han visto moverse en su entorno habitual. Empezamos:

El primer juego de nuestra sesión ha sido para presentar al topo; todos lo conoceis, este animalito que va por debajo de la tierra y se guía por sonidos y por su olfato... Pues bien; lo que hemos hecho para introducir a este animal ha sido vendar los ojos de la mitad de la clase y asignarles a cada uno de los Topos, un/a compañero/a al que tenía que buscar. ¿ como  ? Solo podía emitir sonidos  o llamar a la persona que era su compañero/a.
Después del topo hemos pasado a otro animal; el elefante; en este caso no cualquier elefante, teniendo en cuenta que íbamos a hablar de un elefante mágico, nos hemos apoderado de Dumbo, así que la persona que se convertía en Elefante, tenía que colocar la mano delante de la cara a modo de trompa e intentar pillar a los demás; la persona que era pillada se convertía en Elefante hasta que no quedarán elefantes por pillar.
Ya tenemos dos animales, los dos son terrestres, ha llegado la hora de presentar un animal acuático, además nos vendrá bien para trabajar los contenidos del 1er ciclo de primaria que guardan una relación muy estrecha con Conocimiento del Medio; así que os presentamos al tiburón.
En el centro de la pista colocamos una fila de aros que va a ser el territorio del tiburón por el que vana atener que pasar todos si quieren llegar a un lugar seguro; a un lado de la pista el mar y al otro la playa, además hemos colocado de forma estratégica cuatro aros uno a cada esquina del campo... Si decimos playa todos se dirijen a la playa sin ser pillados por los tiburones que no pueden salir de su territorio ( los aros ), si decimos mar, todos se dirjen al mar y si decimos tiburón... Tienen que llegar a cualquiera de los aros que hay en las esquinas, pero como estos son territorio del tiburón, los escualos pueden salir de su fila de aros para pillar a los que no estén allí. Después hemos añadido una variante... La carne; siguiendo las mismas pautas si decimos carne, tienen que subir a un sitio alto y levantar los brazos como si fueran un jamón colgado del techo; por supuesto ha sido el que más les ha gustado, ya que se quedaban en esa posición hasta que decíamos cualquier otra cosa...
Bueno, vamos llegando al fin de la sesión, ¿ que tal presentarles ahora un insecto? pues sí, para la vuelta a la calma les hemos hablado de la hormiga, pero era una hormiga nueva en el hormiguero, y aun no tenía muy claro por donde tenía que ir... Hacemos un tunel colocando aros a los dos lados del mismo; en cada aro un@ alumn@ y le vendamos los ojos a otr@ a quien situamos al principio del túnel... Ponemos conos chinos en el suelo del túnel y le decimos a la hormiga despistada que tiene que atravesarlo sin pisar ninguno, haciendo caso claro está de lo que le dicen sus compañer@s... Recordad que las hormigas se guian fundamentalmente por sus antenas, y las utilizan para ir tocando por donde se mueven, así que algo parecido tendrían que hacer con sus pasos para no pisar los conos. Dentro del túnel sus compañeros se asustaban cada vez que estaba a punto de pisar un cono y gritaban y decían ¡¡¡¡cuidado!!!! y claro las antenas (los pies) de la hormiga despistada carecían de seguridad, dando pasitos muuuuuuuy pequeñitos. Bueno, la verdad es que ha sido una clase en la que yo me he divertido un montón. Espero que ell@s hayan aprendido algo. Continuamos informando...