La pasión de NIÑO

Muchas veces nos dejamos llevar por diferentes situaciones que sin saber porqué nos dirigen a un punto que nos da la impresión que dejamos de controlar... Más allá de lo que consideramos razonable, más lejos de lo que consideramos lógico o racional.
Muchas de las cosas que hacemos las hacemos por sentirnos bien o por hacer sentir bien a l@s que nos rodean o porqué nos dejemos influenciar por lo que está establecido y nos parece coherente...

Pero que pasa cuando hacemos las cosas con PASIÓN.

Como punto de partida es lo que nos motiva a hacer lo que nos gusta, es lo que nos lleva a conseguir cosas que no nos hemos planteado y nos han aportado las mejores sensaciones que hemos tenido a lo largo de nuestras vidas, es lo que permite que cuando no pensamos en el resultado obtenido o que pensábamos obtener supera con creces el que nos habíamos imaginado; es todo aquello que nos hace defender lo que otr@s consideran indefendible y que nos permite salir de situaciones que considerábamos perdidas... Es tantas cosas y tan grandes que muchísimas veces nos da miedo llevarlo a cabo.
Pues bien queridos maestros y maestras cuando nos recorten nuestros sueldos, se pasen por el forro nuestros intereses, rebienten nuestros derechos, nos quiten personal, reduzcan nuestros materiales y nos priven de muchas de las cosas que consideramos imprescindibles para conseguir una educación de calidad y en condiciones... Solo nos queda nuestra

PASIÓN...
Y podemos salir a la calle gritando y diciendo a los cuatro vientos que nos están fastidiando y no están permitiendo que hagamos nuestro trabajo; pero que nunca se nos olvide que nuestro trabajo rebosa pasión...
Y con ésto es con lo que tenemos que conseguir transmitir todo lo que pretendemos, con esto tan simple es con lo que tenemos que defendernos ante los ataques que estamos recibiendo desde todos los flancos, y con ésto es con lo que nuestro alumnado se tiene que quedar cuando llegue a su casa; porque cada alumno APASIONADO que consigamos va a ser un grano que va a picar mucho en las partes de aquellos que piensen que fastidiándonos consiguen fastidiar nuestra educación pública, aquella que nos hace ser a todos iguales sin tener en cuenta de donde vengamos y de quien o cual sea nuestro entorno.

Y... Cómo utilizar este arma:

Pensando que cada momento que pasemos con ell@s no va a volver y es un recuerdo que se va a quedar grabado en su memoria, sin vuelta atrás, con la única esperanza de que lo que saque de ese momento será una manera de hacer las cosas, una manera de sacar su POTENCIAL ante todo lo que le pueda surgir en diferentes situaciones de su vida, que lo que aprenda de cada momento le resulte tan tremendamente bello que no tenga opciones de plantearse la tristeza, que su capacidad de entender y de interpretar vaya más allá del resultado obtenido y se centre en el camino recorrido para conseguirlo, que el esfuerzo realizado por conseguir un objetivo le sugiera cosas tan positivas que no se plantee derrotas y que de sus derrotas consiga sacar las ganas suficientes para plantearse otras victorias... Necesitamos crear con pasión alumnos y alumnas apasionados...

Si es lo último que nos queda... Que resulte tan poderoso que hasta el último de tod@s nosotr@s haga lo imposible por conservarlo... Va a a haber mucha gente que nos va a resultar agradecida... Continuamos informando

Una sesión de oficios

Ya hacía tiempo que no escribía ninguna de las sesiones realizadas últimamente; cuestiones de tiempo o circunstanacias similares lo han semiimpedido, para el nuevo año espero poder continuar en la línea de lo que fue el año pasado... Entremos en trabajo; bueno trabajo tampoco porque la verdad es que todo y que lo sea conseguir disfrutar como se disfruta en él no tendría que ser considerado de esta manera... Nuevos grupos de 1º han llegado y el 1r trimestre que tendría que ser para una pequeña toma de contacto, se ha convertido en una mejora respecto a infantil bestial. En la sesión de hoy nos proponíamos descubrir diferentes oficios que forman parte de la vida cotidiana, en la 1ª parte de la sesión para calentar hemos convertido a los críos en bomberos con la misión de rescatar personas que se encuentran en un incendio, como vereis el incentivo de la imaginación se despierta plenamente y ell@s se meten en su papel de forma plena, por lo que no es necesario ni siquiera control de la clase...


En relación con esto en la siguiente actividad el salvamento que se va a producir es un salvamento acuatico; los subiremos en su barco y se van a convertir en socorristas del mar; en el caso de que se quede la víctima por el camino, tienen que devolverla al mar y cambiar de salvador@ con lo que hacemos que controlen la fuerza a la hora de arrastrar el " barco " de su compañer@s...



Pasamos a pescar; estamos en un pueblo tradicionalmente pescador, con lo que aprender el oficio no estaría de más... En este caso, van a pescar todos los peces que puedan pero con un incentivo; el equipo que más peces consiga recibirá un premi, una segunda caña de pescar con la que en la siguiente actividad se les permitirá conseguir más piezas...



Y por último los equipos que más piezas consigan en la 1ª ronda tienen la opción de conseguir una segunda caña; en este caso una "aro caña" con la que podrán conseguir más peces...



Si os fijais en sus caras el objetivo está conseguido, sin prácticasmente tener que estar pendientes de ell@s hemos conseguido una sesión más para hacer disfrutar a nuestro alumnado... Continuamos informando...

El camino de educar

Siempre nos planteamos y supongo que será la manera en la que las cosas están establecidas en nuestro sistema educativo CONSEGUIR... Conseguir que nuestros alumnos escuchen, conseguir que nuestro alumnado tenga buenas notas, conseguir que aprenden lo que intentamos enseñarles... conseguir,conseguir, conseguir...
Igual es un error de planteamiento, igual nos estamos perdiendo algo y nos lo estamos dejando en el camino, igual sin querer conseguimos cosas que no nos esperamos y son las que realmente sirven para que nuestro alumnado CONSIGA...
Pasamos en la educación "formal" prácticamente desde los tres años hasta... ¿ hasta cuando? buf!!! ¿ Cuanto tiempo pasamos en la escuela ? ¿ Cuantas horas de nuestra vida las pasamos en un centro educativo?
Y... Durante todo ese tiempo ¿ Nos planteamos lo que estamos haciendo con nuestro alumnado?
Todas las experiencias, los enfados, los contenidos, las asignaturas, las sensaciones, los gritos, los recreos ... Todo ese camino que recorremos con ell@s forma parte de lo que se llevan de nosotros y de lo que se llevan de la escuela, por lo tanto... ¿ que es lo que queremos ofrecerles?
Queda claro que en ese camino que recorremos junto a nuestro alumnado estamos CONSIGUIENDO un montón de cosas, algunas de ellas con la intención de hacerlo, pero otras de forma involuntaria, tanto por nuestra parte como por parte de tod@s sus compañer@s, el resto de profesores, el entorno familiar...
Cuando estemos junto a ell@s tendremos que recordar, que todo aquello que van a aprender va mucho más allá de lo que nosotros les vamos a enseñar, ese camino que van a recorrer va a estar lleno de todo tipo de experiencias, decisiones, relaciones, emociones... Que solo ell@s van a tener que vivir asumiendo sus consecuencias, sus errores, sus aciertos y todo lo que ello implique.
Nuestro camino va a coincidir durante mucho tiempo con un enorme número de niños y niñas que van a compartir con nosotros todo lo anteriormente explicado; ese privilegio que nos reserva la enseñanza tiene que ser aprovechado por todos y todas nosotr@s para ofrecer a nuestro alumnado un CAMINO lo más lleno de experiencias posible y que abarquen todos los ámbitos posibles para que de esta manera cuando tengan que enfrentarse a situaciones concretas, tengan una base sólida para adoptar las soluciones que resulten más acertadas.
Ese camino que nos planteamos como ALGO QUE CONSEGUIR tiene que centrarse en todo lo recorrido y no en el final del mismo, ese es para mí El CAMINO DE EDUCAR...
Y todo aquel o aquella que piense que no es un privilegio creo que está muy equivocad@... Continuamos informando...


Os dejo un video que colgó una compañera en el grupo cafeteria TIC

" La potencia sin control no sirve de nada "

No os haceis una idea de las ganas que tenía de empezar a trabajar con l@s crí@s este año; por lo que para empezar, con nuestras UUDD de este año vamos a hacerlo con:
... ¡¡¡Juguemos a tranquilizarnos!!! ¿ y por qué ? Porque con las clases de ef tenemos que intentar hacerles pensar pero siempre desde el punto de vista de la diversión y la actividad física... Bueno, por fin después de un verano casi sabático sin posts relacionados con sesiones, nos metemos en faena.
La sesión de hoy de ef tenía que conseguir algunos objetivos que se expresan en lo escrito en la sesión, pero el más fundamental de todos ellos era que el alumnado entendiera que la educación física va mucho más allá de lo que es correr y desplazarse; porque aunque sean cri@s de 2º de primaria tienen que entender que para hacer ef tienen que pensar y hacer las cosas bien... La primera actividad que hemos hecho, la podríamos denominar: Chinito tu, chinito yo... Distribuimos por el gimnasio conos de diferentes colores a partir de los cuales formamos equipos; en mi caso cuatro colores diferentes, significan cuatro equipos ( que lúcido estoy hoy, coño ) El objetivo del juego es muy sencillo; tenemos que traer los conos de nuestro color hasta el sitio donde se encuentre nuestro equipo pudiendo salir una vez cada componente; como en una carrera de relevos, pero con la dificultad de que el cono se tiene que traer puesto en la cabeza como si de un sombrero chino se tratara sin que se nos caiga ( en ese caso hay que devolver el cono a su sitio y perdemos un relevo... ), fácil, muy fácil... Pues bien, la carrera de ida hasta los conos es a una gran velocidad, y es la misma con la que quieren volver con el cono en la cabeza... Pues no, aquí es donde reciben el aprendizaje inconsciente que les recordaremos al final de la clase... Seguimos con lo siguiente...
La torre: hemos distribuido también en el gimnasio tacos de colores que tienen que ir trayendo hasta donde esté su equipo, de la misma forma, es decir, mediante relevos, pero añadiendo que cuando lleguen tienen que dejar los tacos colocados de manera que construyan una torre lo más alta posible, al equipo que se le caiga la torre tiene que volver a empezar; no hay un encargado de construirla, sinó que como vayan llegando tienen que ir poniendo los tacos de manera que cooperen entre ellos y se las ingenien para llegar lo más alto posible... En las caidas de las torres está el aprendizaje, pero ya se lo recordaremos al final de la clase...
El siguiente juego lo llamaremos el puente; puente que tienen que construir con los tacos que han acumulado de la construcción de la torre anterior... Les iniciamos un recorrido formado por unos aros y un banco sueco; con los tacos tienen que ir de uno en uno haciendo un camino que tendrán que recorrer para llegar hasta un punto concreto que esté lejos del punto de partida; explicado así parece difícil, lástima que esta semana no me haya traido la cámara para tener una imagen gráfica... El error principal que después les ofrecerá aprendizaje es que ponen los tacos demasiado cerca y no consiguen acabar el recorrido, pero eso forma parte del aprendizaje del final de la sesión...
Bueno, hasta aquí la sesión de hoy, solo falta la reflexión final antes de que recojan el material... Decepcionados por no haber podido hacer el recorrido, les sentamos y les dejamos que se vayan a clase planteándoles las siguientes dudas existenciales... Educación física, ¿ es sólo correr más rápido o ser más fuerte que otros? o ¿ hay que pensar para poder conseguir hacer bien ef ? ... Eran cri@s de 2º, ¿ lo habrán pillado ? ... Continuamos informando...

La estaca y el elefante

Volvemos al cole, después de mucho tiempo sin aparecer por aquí, vamos a empezar con los posts de este curso para seguir molestando al personal... Y hoy me gustaría contar un cuento que espero que nos sirva para como mínimo plantearnos algunos de los retos qe vamos a vivir a lo largo del año en el que entramos...
" Cuando era pequeño, me gustaba ir al circo y uno de los animales que más me llamaba la atención por su tamaño y su manera de moverse era el elefante; pero de todo esto algo que no entendía era como podía ser posible que un animal de tales dimensiones estuviera encadenado a una estaca pequeña que apenas estaba metida en el suelo 20cm. Dejé pasar el tiempo y fuí creciendo pensando que mi duda no se podría resolver, pero ya de mayor y sin esperármelo, hablé con una persona muy sabia un día en un cafe... La respuesta era muy simple: el elefante no escapaba porque estaba "AMAESTRADO". La palabra me sorprendió, este hombre sabio me lo explicó más fácil para que lo entendiera... Cuando el elefante era pequeño las dimensiones de la estaca eran enormes para su fuerza, por lo que el animal tiraba y tiraba de ella sin conseguir el más mínimo movimiento; un día detrás de otro, lo intentaba con todas sus fuerzas, hasta que llegó el fatal momento en el que cansado de tirar el enorme paquidermo dejó de hacerlo y pensó que hiciera lo que hiciera nunca se podría soltar... Mi reto este año va a ser muy claro; por muy grande que sea la estaca que me quiera impedir ser feliz en mi trabajo, disfrutar con mis alumnos, intentar aportar cosas DIFERENTES a nuestra manera de trabajar, voy a moverla con todas mis fuerzas, pero a diferencia del elefante, nunca voy a dejar de tirar... Así que este año, como siempre y más que nunca, moverse va a ser una cuestión fundamental para intentar cambiar las cosas. Continuamos informando...

Lo mejor de la casa: los clientes

Cuando era pequeño, en las puertas de los bares ( principales centros de cultura popular y herramienta educativa indispensable) donde compraba mis chuches solía haber un cartel en el que ponía la siguiente frase: "Lo mejor de la casa... Los clientes"; supongo que me llamaba la atención porque era una manera de agradecer a la gente que comprara en el establecimiento por lo que de esta manera uno se sentía bien de ver que la gente era agradecida en muchos sitios.
Estos tres últimos días he compartido experiencias en las jornadas de educaparty que ha llevado a cabo la fundación telefónica por medio de educared, y como cuando era pequeño he vuelto a sentir esa sensación con la que me iba de un sitio en la que agradecían mi compañía, pero las sensaciones han ido mucho más allá.
La frase, he entendido que significa mucho más que un agradecimiento, va más allá de lo que supone agradecer tu presencia sea en el sitio que sea, su significado se centra en la importancia que tienen las personas que forman parte de cualquier entorno.
En el educaparty, al igual que en el resto de eventos que se realizan en cualquier ámbito ha habido dificultades de diferente tipo, tanto técnicas como relacionadas con otras circunstancias que ahora mismo no vienen al caso y que no pretendo comentar aquí, bueno va sí las comento, problemas con la wi-fi, excesiva separación de las conferencias dedicadas a la educación, me atrevería a decir incluso que pocas para lo que hubiera deseado como docente...
Pero como siempre las cosas buenas han superado con creces los problemas y desaveniencias con las que nos hayamos podido encontrar, y estas cosas buenas creo que también como siempre han sido SUS CLIENTES... ¡¡¡Madre mía!!!! que peaso de personajes, personajas, personas y sobre todo maestros he conocido, desvirtualizado, profundizado, twitteado y compartido a lo largo de los tres días en los que he tenido la suerte de estar.
Nombrarlos a todos podría resultar un problema porque desgraciadamente hay gente de la que me podría olvidar y me resultaría imperdonable, pero de aquellos con los que he compartido más momentos si que me gustaría dedicarles unas palabras:
- Gracias Inés @cordytic por ser como eres, por estar pendiente de todos, por dedicarte a la educación y a tus compañeros maestros como no he visto dedicarse a nadie en toda mi vida, por poner pasión, dedicación, intención y un largo etcetera de acciones acabadas en on que no tendría bastante post con el que escribir; gracias por compartir con nosotr@s tu experiencia y tus ganas de ser maestra y por tu actitud cooperadora y dinamizadora; te lo hubiera dicho en las jornadas, pero es que no me dejaste hablar jajajajajajajajaja (es broma).
- Gracias Julián, @julisanzmamolar, eres la primera persona con la que he compartido un proyecto colaborativo aunque solo durara unos km y estuviese hecho en un autobús y supusiera perder mi cartera, pero gracias también por tu visión realista de la vida y por compartir con nosotros la fórmula del calimocho, que tendremos que conservar como si de la de la coca-cola se tratara... Gracias por todo.
- Gracias David @compartiendoEF por aportar, comprender, valorar y hacernos disfrutar con tu manera de plantear las cosas dando perspectivas diferentes a nuestra asignatura y siendo un profe indispensable tanto para telefónica educared como para nosotros; nos ha faltado un poco de noche para poder valorar todo tu potencial, pero ya llegará.
-Gracias Salva @salmef por tus sabias palabras, por estar siempre cerca de los que formamos parte de este mundillo, por tus ánimos y retweets y por tener la capacidad de escuchar, algo que parece tan fácil como difícil es en realidad, gracias por tener una manera de ver en la que el respeto y el saber estar van mucho más allá de lo que te imaginas.
- Gracias Anica @MestraPrimaria por perseguirnos durante todo un día jeje ¿ ha valido la pena tanto sufrimiento? para mí sí, ha sido un placer conocer la visión de los más pequeños y ver que en el aula de infantil hay gente que se esfuerza por dar opinión a " esos locos más bajitos que nadie ", gracias por estar cercana de todos y aportar cariño y buenas palabras a los que hemos tenido la suerte de conocerte.
- Gracias Fátima @fperezguerra por darnos tu simpatía y por ese dejo canario que te hace tan peculiar, gracias por no llorar al despedirnos, hubieras desencadenado una lluvia de lágrimas que hubiera resultado un río, gracias por darnos un punto de vista diferente al docente y por demostrar que estemos donde estemos nunca vamos a estar lejos si queremos estar cerca, la próxima vez iremos a un Karaoke para practicar tu precioso canto;-D.
- Gracias Mari Carmen @educandoando, por tu sonrisa, la que te hace especial y permite que los que estemos a tu alrededor nos encontremos agusto y con ganas de compartir buenos momentos, de entender que la solución a muchos de nuestros problemas se encuentra muchas veces en un gesto amable o una mirada tierna.
- Gracias Jose (joder que Nick macho ) @loschochesdel87 por mostrarnos la cara amable de los hackers, por enseñarnos que hay un lado super humano detrás de un frikihacker y gracias también por traernos el calimocho y los mojitos de la última noche sin los que educaparty no hubiera sido igual ah, y gracias por wifiway, ya te contaré como anda...
Y como no, gracias tambien a @juanfratic, @elprofeabra, @dmelop, @tonisolano, @gregoriotoribio,@aomatos, @raulillodiego,@jcpalominotic ( un nuevo twitter adicto ), @jmonteo,@mariapeco, @dapaspei, @mpilarferrer, super @jlcastilloch, @vicentllopis... Y tan largo etcétera de gente que espero que no le siente mal que no haya nombrado, pero por las horas que son es posible que no los haya tenido en cuenta.
A todos vosotros gracias por enseñarme el lado sensible de la educación, el que va a ser el encargado de cambiarla y de aportar luz a nuestra escuela sea con o sin tecnología... Continuamos informando...

Como no definir frikimef?

Después de todo lo que se ha hablado repecto lo que significa ser un frikimef y lo leido en los diferentes posts que se han publicado sobre el tema, dígase salmef Realmente espectacular, Inés con sus reflexiones, palabras y todo un ejército de razón o la de elmaestrojuan perfecta definición académica del término, solo me queda decir lo que no es ser un frikimef.
Un frikimef no es un maestro normal, es una especie en continua evolución que intenta adaptarse a tod@s y crecer con ell@s ayudando en lo que pueda, que tiene en cuenta lo que le dicen, que escucha su entorno, cuando se le habla y que siempre habla y da su opinión ante cualquier tema porque forma parte del claustro más que haya gente a la que le pese.
Un frikimef no es alguien que espera que se lo den todo hecho y actuar sobre ello, un frikimef hace, participa, colabora, ayuda, interviene, escucha, actua, se rie, baila, canta... Porque lo mejor para aprender es hacer, participar, colaborar, ayudar, intervenir, escuchar, actuar, reírse,( de él mismo y de l@s dem@s) bailar, cantar...
Un frikimef no entra en el aula de informática para trabajar con el word y buscar en google, un frikimef ya ha buscado en google lo que tenía que buscar para que su alumnado pueda hacer y ya ha elaborado su documento para poderlo compartir con quien lo necesite porque lo ha hecho en google docs y con este permite que se modifique, que se aporte, que se critique (¿criticar una clase?, pues sí, no hay cosa que fastidie más a un frikimef que que su alumnado le diga hoy no me lo he pasado bien; a ver si aprendemos a dejarnos criticar), que se complete...
Un frikimef no es alguien que considera que su clase va en una sola dirección, en la que l@s alumn@s miran y escuchan y hacen lo que se les diga, es un@ maestr@ que construye sus clases en función de lo que el alumnado necesita y se estruja el cerebro para conseguir aprendizaje a través de la participación, porque es la única manera de que est@s vayan a aprender.
Un frikimef no busca resultados, no espera que un alumno salte más alto, corra más rápido, trepe más arriba a no ser que esa sea su intención ( la del alumn@ ), no cree que la nota sea el punto sobre el que se base la educación, porque valora aspectos como el esfuerzo, la actitud o el respeto por los compañeros,como una de las piedras de toque de su proceso educativo, que piensa que saber expresar sentimientos ayuda en la vida real, que saber bailar permite socializar y que saber hablar permite evitar pelear...
¿Será esto un frikimef? Continuamos informando...

Novadors 2011

Bienvenidos a una escuela en la que se encuentra gente que está entregada a su trabajo, que no tiene en cuenta cual sea su horario, que respeta, que se escucha en cada cosa que se habla, que comparte, que se aprecia, que valora el trabajo hecho por todos, que quiere a sus alumnos y lo mejor para sus alumnos, que reparte abrazos cuando se necesitan, que perdona, que se divierte cuando trabaja y los que les rodean se divierten trabajando, que no cierra por vacaciones y sus intereses coinciden en un objetivo común: MEJORAR.
No mejorar la educación, mejorar como personas, mejorar lo que supone trabajar, mejorar el entorno que les rodea, mejorar las relaciones entre tod@s, mejorar en todos los sentidos en los que podemos mejorar.
Una escuela en la que se cuenta con el compañero, se trabaja en equipo y el PEC es un espíritu que reune padres alumnos y profesores en una misma idea, juntos, y compartiendo objetivos para que su escuela sea mejor, las programaciones se realizan partiendo desde el punto de vista del alumno los contenidos se convierten en sensaciones y la evaluación se realiza con aplausos para todos.
Una escuela hecha por maestros y maestras que no tienen en cuenta qué día de la semana y qué hora del día es a la hora de trabajar y su objetivo fundamental es conseguir que sus alumnos y alumnas sean felices aprendiendo y consigan lo que desean por encima de otras metas que se desvien de lo básico y primordial.
Pues bien, esta escuela existe, y está repartida por muchos sitios de toda nuestra geografía; está en Valencia, Catalunya,País Vasco, Navarra, Madrid, Andalucia... Y todos los sitios donde haya un "NOVADOR", porque ser NOVADOR no és pertenecer a un grupo de gente, ni formar parte de una asociación, ser NOVADOR es un espíritu que se respira en el ambiente y que se contagia cada vez que alguien habla de él, ser NOVADOR se convierte en un tsunami que va a tener que llevarse por delante todo lo que de la otra escuela se tenga que llevar, ser NOVADOR cabrea, siente, hace, escucha,habla, come, comparte, bebe( y mucho), pero sobre todo da.
Ha sido un verdadero placer sentirme más NOVADOR durante dos días, y ver que el espíritu Novador está contagiándose por donde quiera que va.

Es diferente

La educación física para qué nos vamos a engañar, es diferente, pero no porque sea una de las más valoradas por los alumnos, que también, ni por ser el sitio donde la función catártica de la educación se ve reflejada en su más alto nivel, que también, ni porque su aspecto lúdico hace que sus contenidos sean atractivos tanto para el profesorado como para el alumnado, que también, ni porque las sonrisas, los gritos, la alegría, el no estar sentados, la diversión, la cooperación, la competición, la ilusión... Forman parte del día a día en nuestras clases, que también, ni por conseguir que trabajar en equipo aumente la autoestima de cada uno viendo cómo aporta a un grupo su granito de arena en la consecución de un objetivo común, que también, ni porqué contenidos actitudinales como el esfuerzo, el respeto por el compañer@, el respeto por los materiales, el ansia de superación... Sean parte fundamental de lo que queremos evaluar en ella, que también.
La educación física es diferente sobre todo y fundamentalmente por sus maestros y maestras... A tod@s ell@s GRACIAS.
Gracias por ser compañeros y trabajar en equipo, gracias por conseguir que aprender sea divertido, no tengamos que estar sentados en una silla escuchando contenidos y la mejor manera de solucionar nuestros problemas sea ayudando a mis compañer@s a conseguir objetivos y a compartir con ell@s nuestras sonrisas y nuestra diversión; gracias por dejar que nos movamos en clase, que opinemos, que gritemos, que bailemos, que aportemos diferentes puntos de vista para solucionar conflictos y que por ello se nos considere como lo que somos DIFERENTES.
Nos da igual lo que piensen de nosotr@s, estamos por encima de todo eso, que si asignatura María, que si solo sirve para que salgan a jugar y se desahoguen, que cuando llegan de educación física están muy alterados y no se puede dar clase con ell@s, que todo el día en chandal, que si hemos sudado; pero si en algún momento algún alumn@ se porta mal lo castigamos sin ef, castígalo sin matemáticas o castígate tu por no hacer que esté a gusto... Pues sí SOMOS DIFERENTES y lo mejor de todo es que estamos orgullosos de serlo.
Felices vacaciones a tod@s los mefs en particular y maestros y maestras en general...

¿Fin de curso?

Bueno, parece ser que el curso de este año ha terminado ya;
- ¿Pero realmente es así? Pues yo creo que no, nada más acabar las clases con nuestros alumnos y una vez que hayamos terminado el día 30 de Junio de "pelearnos" entre nosotros con las memorias y las reuniones de final de curso empieza el verano en el mes de Julio ( putos funcionarios cuantas vacaciones tienen ).
Pues no, no hemos terminado... Durante todo el año hemos estado buscando cursos en el verano con los que continuar reciclándonos, donde compartir experiencias con nuestr@s compañer@s y donde continuar aprendiendo y llenando nuestra mochila con nuestras ansias de saber, esperando que lleguen estos días para seguir trabajando, más relajad@s eso sí, pero con la ilusión que nos da el hecho de poder conocer experiencias que nos permitan crecer como docentes y si puede ser aportar las nuestras para aquell@s que les sirvan.
Pues no, no hemos terminado... Tenemos que hacer una evaluación de lo que hemos hecho a lo largo del año y lo que hemos conseguido y dejado de conseguir en nuestras sesiones, en nuestras programaciones, en el planteamiento de nuestros objetivos, en el tratamiento de los contenidos y modificar todo aquello que se pueda mejorar de cara al año siguiente para que nuestro alumnado sea el principal beneficiado de nuestro trabajo y consiga a través de éste como mínimo recordar alguna de las cosas que hayamos querido transmitir.
Pues no, no hemos terminado... Nos falta recordar los momentazos que hemos tenido con nuestr@s alumn@s, lo que hemos aprendido de ell@s, sus evaluaciones en el momento de la sesión ( me aburro, me gusta, que chuli... ) porque al fin y al cabo la enseñanza tiene que estar basada en ese tipo de evaluaciones, es el punto de partida sobre el que va a centrarse el proceso educativo; si conseguimos patrtir de las necesidades de nuestro alumnado hemos recorrido gran parte del camino... Y no quiero decir que todo sea hacer lo que ell@s quieran, sinó que tenemos que servirles como guías de sus aprendizajes pero sin dejar de lado su parte lúdica, su disfrutar, su ilusión por hacer, su hacer...
Pues no, no hemos terminado... Nos falta recordar lo que haya pasado con nuestr@s compañer@s de trabajo, lo bueno y lo malo, aparcar rencillas que puedan perjudicar el aprendizaje de nuestros y nuestras alumnos y alumnas; hacerles llegar nuestro mensaje de PODEMOS HACERLO, PERO NOS NECESITAMOS... Ese mensaje que parece no llegar cuando tenemos problemas de comunicación con nuestr@s compañer@s.
Pues no, no hemos terminado... Porque creo que siempre que queramos nos quedará mucho por hacer...

Que sirva de reflexión

Simplemente demostrar que la única vía por la que se consiguen objetivos, no es la de la política, el poder popular puede cambiar la visión y la manera de hacer las cosas si se trata de hacerlo de una manera diferente y sobre todo y lo más importante de una manera no violenta. Sirva de reflexión para todos aquellos que creemos en el poder de la multitud, la cooperación y el hecho de quede gente que CREE.

#SpanishRevolution [ITA] from mikelee on Vimeo.

Historia y educación física: La primera Guerra Mundial

¿Que os hubiera parecido si la 1ª Guerra Mundial no hubiera sido una de las más crueles de la historia de la humanidad? Si, ¿en vez de haber disparos, guerras navales, cruentas batallas... Se hubieran limitado a competir por un primer puesto en una peculiar carrera de barcos? Pues esta es la intención de la sesión de hoy Les vamos a explicar la época de la 1ª Guerra Mundial, y para ello vamos a utilizar una pequeña batalla naval en la que se van a ver implicad@s como si de una real se tratara.
La explicación o hilo conductor con el que enlazamos la actividad va a ser un repaso de las etapas históricas que hemos visto en anteriores sesiones... Posiblemente para el nivel en el que nos encontramos ( 1º de primaria )sea suficiente con que recuerden el orden en el que se produjeron estas etapas históricas; prehistoria, Egipto, Roma, La edad media...
Así que nos metemos en faena y explicamos lo que hemos hecho con nuestro alumnado en esta ocasión... El primero de los juegos iba a ser una carrera de barcos individual en la que el alumnado tenía que conseguir que su barco (ladrillo de psicomotricidad) cruzaces una línea determinada siendo impulsado por un motor muy diferente; diferentes balones que desde una distancia determinada tenían que lanzar. Siempre subidos encima del banco, cuando lanzaran tenían que recoger el balón, volver a subir al banco y volverlo a lanzar; en el momento que un barco cruzara la línea acababa el juego o volvíamos a empezar; queda más claro en el video que vemos a continuación...



La idea es rememorar una batalla naval en la que lanzamos proyectiles que no matan sinó que sirven para hacer avanzar barcos de ambos bandos, y les invitamos a que piensen que la guerra pudiera ser una carrera de estos barcos para evitar que la gente muera en ella.
A continuación hacemos cuatro equipos que representan los paises que formaron parte de la Guerra; dos de ellos pertenecen al bando alemán y los otros dos al bando aliado... Elijan los que ustedes quieran, aquí tienen el resultado:



Y por último les complicamos un poco las cosas, ahora los equipos tienen la oportunidad de acercarse hasta el lugar en el que se encuentra su barco, pero para hacerlo solo pueden lanzar el motor (balón) si están subidos encima de un ladrillo de psicomotricidad...



Esta ha sido la sesión de hoy... Continuamos informando...

Y para la edad contemporánea, un juego para pensar

Ya hemos llegado a la edad contemporánea, época de la ilustración en pleno siglo XVIII y marcada por la revolución francesa y la aparición de grandes pensadores... Y que mejor para hacer nuestra sesión que hacerles pensar después de explicarles un poco lo que suponía la edad contemporanea.
La sesión no está en la línea en la que hemos estado trabajando estos últimos días, pero viene bién para ilustrar de alguna manera la época de la que hemos hablado; así que desde ya nos metemos en faena y empezamos.
La clase de hoy la hemos empezado explicando un poco que después del período de guerras y conquistas de la edad moderna, apareció una serie de movimientos en los que la razón estaba por encima de la fuerza y de la guerra; así que todo el alumnado tenía que hacer las cosas pensando antes de actuar; deberíamos decir en este punto que podríamos sacar de ella dos tipos de sesión: una sesión con una sola actividad en la que podemos dejar pasar el tiempo para conseguir el objetivo ( estrategia y pensar );
y otra en la que iremos dando pautas y cambiando las actividades a medida que vayan avanzando...
Empezamos pues:

Hemos puesto en el suelo balones de goma dentro de un aro y por otro lado un carro lleno de balones de distintos tipos con los que tenían que intentar sacar lanzándolos, los balones de dentro de los aros... Por otro lado, con los bancos suecos del gimnasio, tenían que construirse una plataforma situada a una distancia prudencial de los aros con balones, desde la que poder sacar todos los que estaban dentro sin tener la opción de poder bajar de los bancos, ni siquierea a la hora de recoger los balones.En la siguiente fotografia vemos la distribución realizada...

¿Y donde está lo que tienen que pensar?... Cuando suben a la plataforma llegan a un punto en el que solo hay un acceso al carro de balones, y solo una persona tiene acceso a ellos porque no pueden bajar de los bancos... De la misma manera, esta persona que está con los balones, tiene que pasar por donde están situados el resto de personas para poder moverse por la plataforma y acceder a un punto donde estar cerca para poder lanzar el balón y sacar los de los aros... El primer impulso de la persona que está al lado de los balones es lanzar el/ella solo/a desde donde está, pero claro, el resto de gente se queja porque no considera justo que solo lance un@ de toda la clase...
En este momento se plantean opciones que ell@s mism@s desarrollan;
- Pasarnos balones a los demás, dice un@...
- Pasar por aquí y dejar que nosotros vayamos hasta el carro, dice el otro;
Pero todas ellas son lentas y poco efectivas, así que van surgiendo ideas diferentes...
Nos vamos pasando los balones...
Lanzamos para que lleguen balones a todas partes...
...

Continuamos informando...

La educación física entra en la edad moderna: El descubrimiento de América

Pues bien, seguimos con las etapas históricas en nuestras sesiones de educación física, esta vez y siguiendo a "grosso modo" los diferentes periodos de la historia, nos hemos plantado en la entrada de la edad moderna, concretamente en el descubrimiento de América; punto en el que según los textos entramos en la edad moderna, recordaros que ya hemos pasado por diferentes periodos y al principio de cada clase les preguntamos al alumnado si los recuerdan...Hoy les hemos hablado de la edad moderna y las respuestas eran múltiples:
- Cuando se inventó la tele en color, cuando mi mamá/papá iban de discoteca, cuando la ropa se llevaba hippie...
Bueno, nos metemos en faena; en la sesión de hoy hemos recreado el descubrimiento de América, momento por el que se conoce el cambio de la edad media a la edad moderna, para ello hemos empezado por el viaje, quien lo hizo y con que lo hizo; el nombre de Cristobal Colón lo conocían, ya que cuando hemos preguntado han contestado rápidamente, lo que no sabían era el nombre de las tres carabelas: La niña, la Pinta y la Santa María... Estas tres embarcaciones han sido las que nos han dado pie al primer juego, hemos dividido el grupo en cuatro grupos más pequeños; tres de ellos iban a ser las tres tripulaciones de cada barco; cuatro personas por equipo y el resto iban a ser tribus indígenas americanas con las que se iban a encontrar cuando acabaran su trayecto por el mar.
Así que hemos subido dos personas en un banco sueco, y otras dos iban añadiendo al final de este otro banco a modo de puente, cuando llevaban el banco las dos primeras personas, subían y eran las que estaban encima las que tenían que poner el banco a continuación; así sucesivamente hasta que llegaban al final del trayecto,nuestra embarcación estaba preparada para su navegación, pero ¿que hacemos con los indígenas?... Había dos tipos de tribus; tribus amigas y tribus guerreras; antes de empezar el recorrido de los barcos, todos los componentes de las tribus se escondían, y cuando una tripulación acababa su trayecto podía bajar del barco ( banco ) y perseguir a cualquiera de los indígenas escondidos; pero había un problema; no sabían que indígenas eran de tribu amiga y cuáles de tribu guerrera y si pillaban a un indígena de tribu guerrera, se tenían que quedar sentad@s sin poder jugar hasta nueva orden; si pillaba a un indígena de tribu amiga, añadía al indígena a su tripulación. Claro, correr por correr les gusta, pero tenían que estar pendientes de a quien pillaban l@s demás para no perseguir a indígenas guerreros... Una vez hemos terminado el primer juego, llegó la hora de volver a España para informar que se había llegado a un nuevo continente y lo que se había descubierto allí, por lo que hemos cambiado de barco y ahora, también por equipos tenían que intentar llegar los primeros a su país para informar de su descubrimiento...
Hemos hecho tres grupos, y les hemos dado el mismo número de ladrillos menos 1 para que sin tocar el suelo hicieran el recorrido que habían hecho con los bancos; el primero que llegaba era el que informaba y se llevaba la recompensa. A mitad de camino hemos tenido un problema; al igual que pasó con las carabelas de Colón, una de ellas se ha hundido, la que iba la última, por lo que han tenido que unirse dos tripulaciones en un mismo barco ( juntando los ladrillos de ambas. Para finalizar la sesión, recogemos el material y ya conocemos un poco más de la historia universal...
Para 1º hemos hecho una serie de variaciones que especificamos a continuación: en vez de plantearlo como la edad moderna, que les quedaba un poco lejos, se les ha planteado como un viaje por el mar en barco; en cuanto a las actividades les hemos adaptado la de los bancos; el peso de los mismos igual hubiera sido excesivo para el alumnado más pequeño utilizando las colchonetas pequeñas que vemos a continuación en la imagen:

El primero de los juegos era un trayecto desde las islas desiertas hasta la playa; superficie del gimnasio que no es de color azul, avanzando sin tocar el agua ( suelo del gimnasio).
Después hemos hecho los náufragos; en la que una parte de la tripulación se había quedado aislada en una de las muchas islas que tiene el atlántico, y el resto de la tripulación los tenían que rescatar... En el video vemos el proceso de rescate:



Los juegos posteriores, para añadir dificultad, hemos juntado dos tripulaciones y con los ladrillos de psicomotricidad tenían que llegar desde la playa (zona de cemento del gimnasio) hasta las islas ( bancos suecos ). Una variante que podríamos añadir, es que los indígenas persiguen con su barca ( ladrillos ) a los que han intentado conquistar su territorio; en la imagen podemos ver como hacen para desplazarse.



Bueno, y hasta aquí las sesiones de ayer y hoy... Continuamos informando...

Educación física en la edad media

Estamos dando saltos muy grandes en el mundo de la historia, pero de esta manera esperamos poder repasar todos los periodos sin que se nos olvide ninguno, o al menos conseguir que los más representativos queden más o menos nombrados.
La edad media fue un periodo de guerras y de conquistas de diferentes territorios, cosa que nos ha venido muy bien para el desarrollo de la sesión, con sus señores feudales, sus castillos y un largo etcétera de cosas que sabían y cosas que han aprendido (espero) a lo largo de esta sesión.
Nos metemos en faena: en la sesión de hoy nuestro alumnado se ha convertido en señores feudales que luchan por las posesiones de los demás señores feudales y defienden su territorio a capa y espada, o a carrera y huida como lo querais ver...
La primera parte, después de que dividamos el grupo en tres va a ser para que construyan un castillo con el material que les damos: bancos, ladrillos, cuerdas... Los resultados han sido muy buenos, desde torres altas con los ladrillos, hasta cuerdas en las que se podían coger, rampas de acceso con bancos suecos, almenas hechas con los ladrillos, diferentes formas geométricas y amplitudes variadas para cada castillo... Este castillo era su territorio a lo largo de la sesión, el sitio donde se sentían seguros y donde no podían ser atrapados por nadie, pero para ellos era algo más, era el lugar donde organizaban sus estrategias para atacar y defender en los posteriores juegos, donde hacían sus corrillos y preparaban sus ataques o sus defensas.
El siguiente juego consistía en conseguir riquezas; hemos repartido los conos chinos en un espacio delimitado que no pertenecía a ninguno de los castillos para que uno de los equipos defendiera y los otros dos intentaran llegar hasta los conos sin ser pillados por los defensores; en el caso de que un defensor pillara a un@ atacante quedaba prisionero en el castillo de este (el del defensor) hasta nueva orden; hemos establecido la pauta de que en el momento que consiguieran un cono ya no podían ser tocados.
Después de que todos los equipos pasaran por el rol de defensor y el de atacante hemos hecho recuento del tesoro conseguido, y los que pensaban que habían conseguido el máximo se han visto sorprendidos por una alianza creada por los dos equipos que habían conseguido menos (Al igual que en la edad media en la que los señore feudales se unían entre ellos para conseguir el territorio de un tercero y aumentar sus riquezas).
El juego era sencillo esta vez solo había dos castillos: uno con el equipo con más monedas ( conos chinos ) y otro reconstruido con los materiales de los otros dos equipos y con el doble de gente para atacar y defender que el de los primeros; pero ahora, en vez de defender un territorio neutro, cada equipo tenía el suyo propio; si alguien era pillado en territorio enemigo, era encarcelado en en el castillo de los defensores, y solo podían ser pillados en el territorio al que estuvieran atacando... La verdad es que ha durado mucho, el equipo más nuemeroso ha tardado bastante en poder acceder a territorio enemigo pero la participación y esa creo que ha de ser la pauta fundamental en cualquier sesión de educación física ha sido multitudinaria, tod@s tenían su rol dentro del grupo. Por último, les hemos sentado y no ha hecho falta reflexionar mucho: "La unión hace la fuerza" o dicho de otra manera, por muy rapido que seas, el trabajo en equipo siempre supera el trabajo de uno solo... Continuamos informando...

Los Romanos; historia y educación física

Resulta super interesante ver las circunstancias en que l@s cri@s se mueven cuando hacen algo que les resulta diferente o que se sale un poco de lo normal... Es el caso de la unidad didáctica que estamos haciendo sobre la historia y la educación física; como siempre me gustaría destacar que hablamos de alumnado de 1er ciclo, con lo que ello conlleva a nivel de características fisico-psicológicas de mis alumn@s, pero su manera de ver las cosas y el hecho de ver sus caras cuando realizan la sesión resultan más que apasionantes.
En esta ocasión y continuando con la unidad didáctica historia y educación física, nos hemos trasladado hasta la época romana para que conocieran algunas de las muchas cosas que sucedieron allí... Y que mejor que llevarles hasta el circo romano y presentarles actividades relacionadas con éste: los gladiadores y las carreras de cuádrigas; como algun@ de ell@s decían carreras de "cuadrículas".
En la sesión de hoy hemos empezado construyendo un circo romano con lo que teníamos más a mano; supongo que habrá muchas maneras de conseguir esta construcción y que quede más aparente, pero lo más conveniente hemos estimado oportuno que fueran los bancos suecos de los que disponemos en el gimnasio; una vez allí, colocados en círculo y sentados en las gradas de nuestro circo particular (bancos) se les ha preguntado qué conocían de los romanos... Julio César, Gladiadores, túnicas... y un largo etcétera que realmente me ha sorprendido para la edad de la que estamos hablando.
Después de un momento de comentarios hemos empezado con la segunda actividad: los gladiadores:
Se han puesto por parejas cada uno encima de un ladrillo de psicomotricidad y con un extremo de una cuerda cogido; tirando de ésta, tenían que conseguir que la persona de enfrente tocara el pie en el suelo... ¿Que os parece si los gladiadores en vez de morir en la arena se hubieran divertido tanto como hoy nuestro alumnado? bien, hemos empezado con buen pie...
Ahora llegó el momento de que descubrieran algo un poco más activo: cómo construir una cuádriga... Aprovecahndo el hecho de que ya tenían los ladrillos y las cuerdas y que ya estaban por parejas hemos sentado a un@ de ell@s en el ladrillo y el otro, a modo de caballo y con la cuerda tenía que ir estirando y arrastrando por todo el recinto para probar que funcionaba.
Después de múltiples paseos, caidas, risas, pequeños enfados solventados con más risas y otros acontecimientos que ahora mismo no vienen al tema, llegó la hora de hacer una carrera; daba igual el punto del que empezaran, tenían que dar una vuelta entera al circo romano y después cambiar, el que hacía de caballo pasaba a ser jinete y viceversa... Incontable, teniendo en cuenta que se podía adelantar, el espectáculo ha sido digno de ver, lo importante no era llegar antes que nadie, sinó disfrutar al máximo del hecho de que fueran arrastrados, y lo mejor de todo, si uno tenía excesivo peso y la pareja no podía hacerlo, tenía enseguida la ayuda de un@ compañer@ para ayudarle; a ver quien dice que eso no es trabajo en equipo... La clase ha terminado y ya están pidiendo cuando la vamos a repetir; a mi me sirve de evaluación, espero que hayan aprendido algo de los romanos, yo he aprendido que trabajar de maestro es cada vez más apasionante. Por último, y como vuelta a la calma hemos devuelto todo a su sitio y ha acabado la sesión... Continuamos informando...

L'antic Egipte

Después de conocer como vivían los hombres y las mujeres prehistóric@s hemos avanzado un poco en el tiempo para conocer la vida en el antiguo Egipto y para empezar les hemos preguntado qué conocían de esta época; con las múltiples respuestas que han dado me he quedado la mar de sorprendido: Faraones, Momias, Las pirámides( hay quien me ha dicho los nombres de las tres pirámides), La Esfinge, El desierto, los barcos egipcios que cargaban piedras... Así que sabido que controlaban el tema era más fácil empezar a jugar sin que se perdieran cuando se utilizara palabras relacionadas con Egipto; pues vamos a jugar:
La sesión de hoy ha empezado con las momias en sus sarcófagos... Cuatro personas tumbadas cada una en una colchoneta se convertían en momias y adoptaban la posición de éstas dentro de su sarcófago como podemos ver en la imagen...

El resto de personas paseaban por dentro de la pirámide y podían mirar simplemente lo que en ella ocurría sin causar ninguna molestia o (éste ha sido la mayoría de los casos) molestar a una momia tocándole o llamándole por su nombre, en cuyo caso la momia se despertaba de su sueño y perseguía sin piedad a quien molestara sus sueños hasta pillarle, si lo conseguía convertía en momia a turista molestador que había perturbado la calma del sueño eterno de ésta. El juego puede acabar en el momento en el que la mayoría del grupo ha sido convertido en momia, o cambiando de momia en el momento en el que pillan a un turista...
Una vez hecho esto, llegó la hora de conocer a los faraones; les preguntamos si conocen lo que era un faraón y las respuestas han sido diversas y variopintas, hemos llegado a la conclusión de que era un rey egipcio; aprovechando la distribución que teníamos de las colchonetas ( sarcófagos ) hemos dividido la clase en Faraones y momias; los faraones en las colchonetas de una parte y las momias en las de enfrente; y a la palabra momias éstas tenían que llegar hasta las colchonetas de los faraones sin ser pillados, en caso de que lo fueran se convertían... Y a la palabra faraones era el caso contrario; acababa el juego cuando se conseguía eliminar a uno de los grupos, cosa que nunca ha pasado porque estaban muy igualados... Siguiente juego por parejas o tríos encima de una colchoneta cada uno y con un aro por persona, más una pila de ladrillos en un lado de la pista; tenían que hacer el recorrido que los barcos hacían por el Nilo para trasladar las piedras de las canteras hasta el sitio donde se construían las pirámides; para navegar, tenían que ir avanzando de aro a aro sin salirse del mismo, llegar hasta el montón de piedras, traerlo hasta su sitio y construir una pirámide lo más grande posible y que no se cayera, por supuesto... ¡¡¡Mooooooooola!!!! parece ser que les ha encantado, y han hecho verdaderas virguerías de las que no he podido tomar imágenes, pero lo dejo a la imaginación de cada uno.
Después de haber recorrido el largo camino de los barcos hasta las pirámides para ser éstas construidas, hemos hecho la última parte del juego que consistía en momificar con la colchoneta a uno de los componentes de la pareja o tríos que habíamos fromado; con los resultados que podemos ver a continuación y en lo que la parte más divertida era el momento en el que eran desenrollad@s. Yo he disfrutado mucho con la sesión, no sé si habrán aprendido mucho de Egipto, pero lo que sí sé es que la participación ha sido del doscientos por ciento, y es lo que más me gusta que suceda en mis clases... Continuamos informando...

Trabajamos la historia en Educación fisica

En la prehistoria:

Hoy hemos empezado una unidad didáctica en la que el alumnado va a conocer muchas de las etapas por las que ha pasado la historia de la humanidad; es alumnado de 1º de primaria pero como siempre sus conocimientos sobre los diferentes temas que forman parte de la vida diaria y no tan diaria siempre me sorprenden gratamente.
Lo primero que hemos hecho ha sido subir a ver el siguiente video en el que explica a grosso modo cuales eran las cuestiones principales relacionadas con la época que íbamos a tratar; cómo vivían, de que se alimentaban, que hacían para conseguir comida... Y de paso me ha servido para recordar esta estupenda serie que es érase una vez el hombre con la que tanto aprendí de pequeño.
Bueno, llegados ya a este punto, nos tocaba empezar a jugar, y que mejor manera de hacerlo que convertiéndonos en niñ@s prehistóricos que tienen que conseguir comida para alimentar a su poblado... Por el hecho de ser niñ@s hemos puesto la pauta de momento de que solo ibana a comer vegetales; así que la opción ha sido que todo el alumnado tenía un tiempo concreto de x minutos para traer hasta la pista aquellos vegetales que encontrara por el colegio (les hemos dicho que no podían coger nada del huerto escolar que tenemos porque habría sido una hecatombe ) e inmediatamente han aparecido sobre la pista de futbol sala todo tipo de buenas y malas hierbas, hojas secas, ramas que han encontrado por el suelo y un largo etcétera de todo tipo de productos algunos de ellos no comestibles y que hemos tenido que retirar por diferentes motivos de salud ;-).
Ya solo nos faltaba convertir en tribus a nuestr@s alumn@s, pero antes les hemos planteado un juego en el que una gran parte de ellos eran animales herbívoros que intentaban robar la comida que con su gran esfuerzo habían conseguido, cuatro personas se quedaban defendiendo ésta utilizando el centro del campo como poblado inexpugnable al que tenían que impedir que los animales llegaran para que les robaran sus alimentos; las cuevas de los animales eran las porterías a las que llevaban parte de la comida que conseguían robar a los defensores del poblado que no daban abasto a defenderse de todos los herbívoros que atacaban sin piedad el poblado repleto de alimentos.
Después de ésto había llegado la hora de las tribus que defendían su territorio; la mitad del campo de futbol sala pertenecía a una tribu, y la otra defendía la otra mitad de campo; cada tribu tenía una cantidad de alimentos determinada y tenía que conseguir llegar al poblado o cueva( portería) de la tribu contraria sin ser pillad@( cada tribu solo podía pillar en su territorio y ser pillado en el territorio contrario) de donde robaba una pequeña rama que se llevaba a su poblado para alimentar a sus habitantes... Las estrategias que plantean como alumnado de 1º son variadas y de múltiples lecturas: los que defienden que se cansasn de defender y deciden dejar a solas la comida que es robada sin piedad por el otro grupo, los que se quedan en medio campo para no ser tocados por nadie, las que dan un paso dentro del campo contrario pero como ven que hay mucha gente vuelven a su campo y otras múltiples y divertidas opciones que no vienen a cuento y que se quedan en la retina del que lo ve. Como sesión se ha quedado corta porque la verdad es que en primaria hay verdaderos trogloditas que perfectamente podrían sobrevivir en la época prehistórica... Para acabar entre todos hemos recogido la hierba del campo y la hemos dejado en el exterior del colegio para que no molestara a los demás grupos que fueran a utilizar la pista; no veas la alegría que le hemos dado al conserje quitándole parte de las malas hierbas... Continuamos informando.

Escultores, camareros y peluqueros

Seguimos con los oficios en las clases de primero, así que llegó el momento de enseñarles nuevos trabajos; para esta sesión me he basado en la gymkana de los oficios de la compañera Inés Orta,una actividad que realizó hace ya un tiempo en la que se hacían una serie de actividades relacionadas con el tema.
Así que nos metemos en faena...
En la sesión de hoy nuestro alumnado ha aprendido el trabajo que hacen los camareros, qué siente un escultor cuando realiza su obra y la sensación de un peluquero cuando peina a su clientela... La primera actividad, despues de dejar el material que íbamos a utilizar repartido por el gimnasio; conos chinos, ladrillos, cuerdas y aros; ha sido hacer cuatro equipos en los que todos iban a tener su función, de igual modo, hemos hecho fotocopias de billetes de 5€, 10€, 20€ y 50€ para compensar con ellos los diferentes trabajos que realizaran y de esta manera conocieran el valor del trabajo y lo que cuesta conseguir ser compensado; a la vez estábamos trabajando conceptos matemáticos coincidiendo con el tema de los euros y la verdad es que aunque sean de 1º conocen perfectamente el valor del dinero.
La primera actividad ha sido la de los camareros: damos un ladrillo por equipo, que utilizarán como bandeja; si queremos añadirle un poco de dificultad a la actividad añdimos un segundo ladrillo para que tengan que manetener el equilibrio, o les decimos que solo pueden coger la bandeja con una mano para trasladar las " tapas y refrescos " y tienen que ir recogiendo los diferentes conos chinos que teníamos en el gimnasio colocándolos de forma invertida... Con el resultado que vemos en la imagen:

Por cada cono que consiguieran para su equipo conseguían 5€ y por supuesto si el cono se les caía tenían que devolverlo a su sitio y darle la bandeja al siguiente. Al final de la actividad hacíamos el recuento de los conos que habían conseguido y les dábamos cinco euros por cada tapa refresco (conos chinos) que consiguieran.
Bueno, después de esto había llegado la hora de ver que tal tenían de dedesarrollada la vena artística, ha llegado la hora de convertirnos en escultores... Continuan por equipos y ahora es una persona la que se encarga de pedir el material necesario para construir una escultura con lo que considerara oportuno... Los resultados han sido espectaculares, en la imagen que vemos a continuación teneis un ejemplo, y pinchando en el enlace siguiente podeis ver todo lo que han llegado a realizar.

Pero aun nos faltaba la última actividad por realizar; con lo que empezábamos ya con la vuelta a la calma de la sesión; había llegado la hora de la peluquería... Por equipos, tenían que hacer un peinado a un/a conponente del equipo, el valor por cada peinado iba a ser de 10€... Salían cosas como la que veis:

Continuamos informando...

Discurso para la libertad

Os dejo el fragmento de lo que significa la libertad para un maestro de la republica... Más que nada para conmemorar este 14 de abril...